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语言艺术在信息技术课中的应用语言艺术在信息技术课中的应用语言艺术在信息技术课中的应用镇江市解放路小学夏宏昌教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具教师通过教学语言,把知识传授给学生教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的关键教学语言更是一门独特的艺术,教师要会运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,达到___的教育学生的目的和高效的教学质量
一、使用悬念手法,可激发学生学习兴趣小学生在学习计算机时,往往喜欢上上机操作课,对课堂理论性教学则感到单调,尤其是在学习高级语言进行程序设计时表现较突出此时,如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性,或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考,效果不会很好如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法,来抓住学生的注意力,激发他们的学习兴趣,会收到较好的教学效果例如,在给QBASI兴趣小组上课时讲到循环语句,我手举一张纸,设其纸厚
0.5mm,接着提问世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是多少?此时学生会异口同声回答出来这时学生已经产生了一个疑问,一张纸和珠穆朗玛峰有什么___呢?接下来话锋一转说道,就用这样的纸(足够大),对折若干次后,就可以达到或超过世界最高峰的高度!学生马上会瞪大眼睛、张开嘴发出惊讶的声音此时悬念已产生,兴趣也调动起来了,学生会怀着极大的好奇心要编出程序来验证一下这个问题,教师这时恰当地点出编这个程序的几个主要环节,引导学生操作,预期的教学效果就达到了
二、富有哲理的幽默语言,可让学生轻松愉快掌握知识教育家斯维特洛夫说过“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件在信息技术课的教学中,基本概念和理论性的教学内容,往往使教师感到棘手,使学生感到抽象、枯燥,记忆较困难在讲授时,如果教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维,就能将繁杂化为简洁,沉闷化为轻松,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识在讲解软磁盘的使用时,5寸软盘是将缺口封上为写保护,3寸软盘则是将写保护划片打开时为写保护,比较容易混淆讲到这一点时,我拿出了一张3寸软盘,将写保护划片打开,让盘片上两个孔对在两只眼睛的位置上,告诉学...。