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中小学教师教育技术培训研究论文摘要提高中小学教师在教学实践中有效应用教育技术的能力和水平是我国中小学教师教育技术能力培训的根本目的本文在分析中小学教师教育技术能力培训现状的基础上,分析了中小学教师教育技术能力培训中影响培训迁移的影响因素,并结合实际提出了相应的对策笔者对聊城市中小学教师教育技术培训情况进行问卷调查,共发放问卷720份,收回问卷698份,回收率为
96.9%,其中有效问卷687份,有效率为
98.4%在被调查的教师大部分教师是希望在本校、或本乡镇接受培训,即培训的地点要求便利、方便接受过培训的教师所掌握的教育技术知识各有不同,需要继续提高的重点也不一样,对于今后自身需要提升的方面从大到小的顺序排列依次是
16.1%的教师表示教学设计的能力需要提升,
10.6%的教师教学反思的能力需要提升,
15.0%的教师科研的能力需要提升,
13.1%的教师课堂活动设计的能力需要提升,
12.5%的教师课程资源开发的能力需要提升,
21.7%的教师课件制作能力需要提升,
10.5%的教师技术与课程整合能力需要提升调查结果表明,教师希望今后通过培训课件制作的能力提升需求最高,其次是教学设计的能力,课堂活动设计的能力对于目前教育技术培训的不足,
17.6%的教师认为目前培训重技术轻应用,
30.3%的教师认为培训时间短,
6.1%的教师认为培训模式单一,
24.7%的教师认为培训内容过于狭窄,
12.1%的教师认为培训缺乏系统性,
7.7%的教师缺乏完善的监督管理体制,调查结果表明今后在培训时间上是最需要改进的地方,其次是培训的内容培训中应更强调应用性
二、中小学教师教育技术培训中存在的问题
1、培训目标不明确,培训内容与实践教学脱节从中小学教师教育技术培训来看,在内容方面,仅仅局限于简单的计算机基础操作培训和简单的课件制作培训,而对教育技术基本理论及其在教育教学中的优化作用等培训甚少,过于重视技术本身,忽略能力的培养,背离了培训的真正目的培训的目的在于教师能把教育技术作为促进更高级学习的工具,用技术工具来收集、分析、解释、交流各种传达信息的数据资料,最终的落脚点在于创造、使用、管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效
2、参加培训的部分教师动机不强,应用意识淡薄从教师参加培训的动机来看,外部功利色彩较为浓重,
48.3%教师参加培训多是为了拿证、评职称或为了...。