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中班美术《彩色心情》教案案例背景《幼儿园教育指导纲要》中指出,艺术领域的基本精神是向传统的艺术教育挑战,建立新的艺术教育理念,并在新理念的指导下,实施新型的、整合型的艺术教育在设计这个活动的时候,我班的孩子们正处于中班时期,他们喜欢绘画,已拥有一定的技能,但在绘画中缺少想象和创造力,中班期又正是充满各种奇思妙想的时期,而艺术教育所指向的幼儿艺术素质的培养越来越不是一个单一的概念,而应是综合的,因此在设计之前,我就将活动定位于艺术整合型的活动活动内容取自幼儿日常生活中的表现,俗话说“孩子的脸,三月的天”孩子的心情与天气一样,经常在变化,而孩子的心灵又是非常纯洁的,心情的起伏都表现在脸上,因此心情与表情的关系非常密切,不同的心情都会带来不同的表情变化本活动旨在引导幼儿通过不同的心情体验,把自身的感受提升为艺术的表达方式,通过色彩、构图在作品中表现出来,并从而发掘与培养幼儿的创造能力案例描述
一、谈话引出课题在春光明媚的日子里,孩子们最期盼的当然是去户外玩耍,教师说“今天天气真好,你们最想去干什么”幼儿1说“我想去草地上玩滑梯”幼儿2说“我想去爬山”幼儿3说“我想去花港观鱼看大鱼”幼儿4说“我想和小朋友在草地上玩捉迷藏的游戏”教师接着说“小动物想去春游,你们看”
二、课件演示,引导幼儿体会心情与表情和色彩的关系
1、感觉心情与表情的关系教师请幼儿观看课件《春游》,问“你们有没有发现小动物们每一次心情变化时,脸上的表情都会变它们出发去春游时,心情怎样表情又是怎样的”幼儿1说“他们出发时,心里很开心,脸上是笑咪咪的”幼儿2说“他们开心的眼睛都眯起来了”幼儿3说“他们的嘴巴笑眯眯的,象小船”教师对幼儿的回答都表示赞同,并请一名幼儿上来在空白脸谱上描绘开心的表情教师接着问“小狗见小熊说是他拿的帽子,心情怎样表情又怎样”幼儿1说“小狗生气了”幼儿2说“小狗的眉毛都竖起来了”幼儿3说“小狗嘴巴翘起来了”教师肯定幼儿的说法,并请幼儿来模仿一下生气的表情,用感官来体会,同样第二次请幼儿上来描绘生气的脸谱在幼儿描绘后,教师简单地小结开心和生气的表情中五官的变化
2、感觉心情与色彩的关系教师第二次请幼儿看课件,引导幼儿发现心情与色彩的关系教师问“小动物心情变化时,除了表情会变,还有什么也会变”一开始...。