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文本内容:
鲁迅故乡的优秀教案导语小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排,依据“我”的所见所闻所忆所感,着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象,从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实下面是由的关于鲁迅《故乡》优秀教案欢迎阅读!鲁迅《故乡》优秀教案教学目标
1.了解鲁迅小说的创作特色,掌握阅读小说的方法
2.品味理解关键词句,理解小说的主题,培养学生探究性的阅读能力
3.了解旧中国农民生活的悲惨、农村日趋破产的根源教学重点分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系
一、导入鲁迅创作谈材料一我觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的所以我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然是推文艺……——鲁迅《〈呐喊〉》自序材料二为什么做小说,我仍抱着十多年前的“启蒙主义”,以为必须是“为人生”,而且要改良这人生我深恶先前地称小说为“闲书”——鲁迅《我为什么做起小说来》那么《故乡》的写作为的又是什么呢引出《故乡》问《故乡》的主要人物是哪几个——“我”、闰土、杨二嫂问用文中的一个词来概括这三个人的生存状态——辛苦问引列夫·托尔斯泰话语“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”,本文中三个人虽然不幸是一样的,但他们的不幸又有什么不同——我辛苦展转;闰土辛苦麻木;杨二嫂,辛苦恣睢
二、课文研读
1.闰土的辛苦
①找出文中的语段集中体现闰土的“辛苦”听该部分录音,简单思考a.文章是通过那些描写手段来展现闰土的辛苦的从文章中找出具体的例子说明——神态、语言、外貌……b.用文中的一个名词概括闰土的整体形象特征——木偶
②在这部分文字中,这个“木偶”是否曾经生动过——第
59、60节他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道“老爷!……”——找出生动的词语欢喜、凄凉;动着嘴唇、没有作声
③是什么使闰土变成这样的“木偶”的从文中找出两处文字来说明——71节和74节非常难第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……收成又坏种出东西来,挑去卖...。