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文本内容:
如何写学生成长评语开学第一周的班会课上,教室里静悄悄的,学生在等着“暴风雨的来临”因为上午第三节课间休息时,张同学为争一个乒乓球,将另一位小个子同学打伤了我平静地走进教室,打开笔记本电脑,叫上张同学,让他在原本空白的评语栏里为自己写上实事求是的评价“我太不争气了,我真恨我自己,我的脾气一上来,就什么都不顾了……”“要不要看看老师对你的评价?”张同学怯怯地点着头“人在冲动的时候,很容易做出让自己后悔莫及的事情你性格豪爽,但缺乏理智,为此,你曾付出过沉重的代价我想,对一名尚未成年的学生来讲,犯错误并不是最可怕的,要紧的是,能从错误中吸取教训,并且做到‘同样的错误不犯两次’老师期待着你……”一星期过去了,两星期过去了,张同学再没有发生类似事件又一次班会课上,我再次叫上张同学,说“你的行为变了,你的评语也要改,想看看两星期后老师和同学对你的评价吗?”在上次评语的后面,我用蓝色字体显示了这样一段话“作为你的班主任我很高兴,因为你终于放弃了暴力;作为你的班主任我又为你感到骄傲,因为你终于战胜了你自己;你顽强的意志力让所有人对你刮目相看我坚信,这个坎你都迈过去了,还有什么能难倒你呢?”这就是我在我们班所倡导的“学生成长评语”
一、学生成长评语的写法一提到评语,大家都认为,写评语是班主任在学期结束时要做的工作,怎么刚开学就提评语?而且,评语常常是有些班主任用来束缚学生的“紧箍咒”,是最能拿得住学生的“杀手锏”更有甚者,常常借此给犯错误或不听话的学生“穿小鞋”我觉得,评语不应该是“结束语”,而应该是学生成长发展过程中的“友情提醒”在我们班,评语从开学就开始写,写在电脑里,好处是随时可以修改描述良好行为的词语用蓝色表示,描述不良行为的词语用红色表示一星期或者两星期后,利用自习课或者班会课让学生阅读,也可在课余时间查阅并约定,每位学生都可以对自己评语的内容提出修改要求,比如说,对班主任使用的某个词语不满意,学生可以提出来换成自己喜欢的词语,用括号注明但这种更换是有条件的,必须等自己的言行与该词语名符其实了,才能更换这一做法实施以后,学生犯了错误的时候,首先想到的是自己的评语会发生变化,进一步想到怎样通过努力来改写它我不再简单地批评或训斥犯了错误的学生,而是打开电脑,与他商量,原来使用的某个词语已不适合了,需要换成另一个词语并...。