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文本内容:
关于快乐猜猜猜的大班语言教案课题名称《快乐猜猜猜》领域语言教材分析本次活动的直接载体是游戏,是一次大班幼儿仿编谜语的教学活动前缀,在活动中有师幼游戏,有幼儿之间的竞赛游戏,有孩子们和客人老师的游戏,活动形式颠覆了传统猜谜只有两人互动游戏的过程,巧妙地安排所有的幼儿都能为“猜谜者”提供信息,让所有幼儿都享有全程投入的过程,这样的过程真正激发了每一个幼儿参与游戏的兴趣,在游戏中自主自由自愿的感受了每一次的猜测和描述,语言能力得到了提升和梳理教学目标
1、尝试描述事物的主要特征,学习捕捉有用的信息进行猜测
2、在描述、猜测的过程中体验集体游戏的乐趣教学重难点重点尝试描述事物的主要特征,学习捕捉有用的信息进行猜测难点尝试一次描述2个以上的特征教学准备ppt、操作卡片教学过程
一、引发兴趣,感知规则
1、从名字上来看猜猜游戏的玩法今天老师想和小朋友来玩一个游戏《快乐猜猜猜》,听到题目你能猜到游戏是怎么玩的吗?
2、看看老师和一名幼儿的演示归纳游戏规则1)上来猜的小朋友闭眼不能看2)说的小朋友仔细看大屏幕,向猜的小朋友提供的信息要和大屏幕上的东西有关但不能说出名字
二、实践演练,掌握规则
1、热身游戏,理解规则再来请一个小朋友试一试,大家一起来当说的人,试一试游戏的玩法
2、小组竞赛,细化规则——推进规则现在请小朋友分成3个组,从排头开始依次进行游戏比一比3个组哪个组得分最高
三、多向互动,升华经验
1、根据自己的卡片主动与客人老师互动,尝试说图片的多个信息
2、向大家描述自己的信息自我评析
1、游戏性强活动至始至终以游戏贯穿,鼓励孩子在玩中学,孩子们运用已有经验加以整合、提升,从而完成游戏任务,在游戏中体验了快乐,体验了成功
2、师幼互动好在活动中,教师注重幼儿的自主性,游戏的规则制定——完成游戏,都是孩子们自己的想法,教师只是加以引导,在你“抛”我“接”中,将教的痕迹淡化,营造了宽松的教学氛围。