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文本内容:
小学语文的教学反思范本记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为“教师在乎什么,学生就发展什么.”
(一)给学生一个“情感的课堂”
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛为了激发学生的学习兴趣,我在教学《只有一个地球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境
(二)给学生一个“交流的课堂”以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”
(三)给学生一个“开放的课堂”
1、让孩子去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台是学生健康成长的地方学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台孩子的创造力有时简直是我们难以想象的一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”这一直以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案对于“乌”...。