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心理健康方向模块课的人格心理学教学改革的论文[摘要]根据心理健康方向模块课《人格心理学》课程性质和培养目标,结合多年的教学经验,笔者提出人格心理学教学改革和优化的几点做法:优化教学内容,构建合适的教学内容体系;改革教学方法,采用练习法、讨论法、实验法、实习作业法等;改革课程评价,强化过程评价,重点考核学生运用所学理论分析和解决问题的能力[关键词]心理健康;人格心理学;教学改革在当代心理学体系中,人格心理学是一门从整体上探讨人的心理活动的学科它充分关注个体内部功能及个体间的差异,在解释社会行为时,重在探讨个体差异———致使一个人异于其他人的人格层面因为它能系统深入地解释人类心理活动的丰富内涵,所以具有广泛的应用价值对于教育学专业的本科生来说,学习人格心理学,一方面有助于提升学生个体的自我修养,完善个人人格,促进心理健康;另一方面则有助于学生将所学广泛应用到未来工作,如心理咨询与治疗、人才测评与选拔等河南科技学院教育学专业在第6学期,将人格心理学作为心理健康方向的模块课开设,其实际的教学组织和开展过程,更要突显人格心理学的丰富内涵,强化其服务于实际生活的应用性而围绕这学以致用的应用性的教学目标,目前的教学内容和教学方式仍存在诸多问题,所以,如何通过实际教学让学生掌握和应用人格心理学的知识,本文试图进行初步探讨
一、课程内容的优化当前教育学模块课人格心理学的教学内容还聚焦在六大人格学派理论知识,缺乏一些应用内容,致使学生缺乏必要的应用人格心理学于心理咨询与治疗人才测评等领域的技能在课程教授方面,教师过分强调了人格理论的重要性,注重人格理论的学习而轻视或者忽视了与实际生活的联系此外,人格心理学的教学内容主要以西方人格理论及应用为主,缺少对中国人格理论及应用探讨,这势必使教育学模块课的人格心理学的教学停留在理论阶段,停留在国外阶段为此,笔者做了以下优化:一教材选择及其内容处理笔者指定的教材是叶亦乾编著的上海教育出版社xx年7月出版的《人格心理学》此教材编写采用的是“大理论和相关研究”的结构体系,系统论述了各大学派的基本理论和相关的最新科学研究成果;运用新的科研成果阐述了人格形成和发展中的各种因素复杂的交互作用;介绍了心理咨询的理论和方法以及40种人格测量问卷和投射测验指定一本教材是让学生对当前人格心理学的全貌有个整体认识,但也同时引导...。