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幼儿园教研总结与反思在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中幼儿教师又经历了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获有力地推动了我园教研活动的进一步开展广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结不断调整教育行为自身素质有了明显提高下面结合我园教研活动谈谈我的认识和反思
一、通过“一课多研”的教研活动促进教师在反思中学习每学期班级教育总结时我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面以便在来年用“一课多研”的方法解决即“一个内容多人讲或一个内容一人多次讲”我们把课后的研讨作为重点使每个教师在讨论中找到解决的办法和对策有效地促进了教师间的学习如大班的《认识日历》在三个平行班由三名老师来上内容目标相同但是教育效果各不相同我们在讨论时孙悦老师感触最深:“时间概念对幼儿来说较为抽象尽管我在活动中把各种日历、月历、年历都用上了孩子们就是难以配合但是丁丽老师将年历进行了拟人化——年妈妈有许多日娃娃住在大小不一的月房子里孩子们学习兴趣很高还发现了闰月的问题孩子们主动学习的积极性也调动起来了以前我总是认为是孩子的问题现在看来完全是我自己的责任这样的教研活动太有说服力了不用大家说我自己脸就红了”分析评价:“一课多研”比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用过去“能力强的教师机会多能力差的教师远远躲”现在教师在相互的学习中激发了潜在的能力加强自身学习成为了教师的自觉行为别人的事变成自己的事后来孙悦老师在《认识时钟》的教育活动中把分针、时针形象化小白兔与小乌龟赛跑孩子们学起来饶有兴趣老师不仅体验到了学习中获得成功的愉悦更重要的是在“一课多研”中学会了寻找差距学会了反思找到了教师人人学习的动力
二、通过专题研讨活动促进教师在反思中研究如果说:“一课多研”是展开教师互相之间的学习竞赛那“专题研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛如五大领域或薄弱学科方面的研讨充分发挥了各班级教师之间的合作力量如我们搞的区域活动研讨充分体现了这一点区域活动是孩子们比较喜欢的活动但是由于孩子们多需要准备的半成品、材料也多孩子们精力较分散所以幼儿园里常常是有参观的、检查的才组织孩子们玩平常...。