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班主任怎样写好小学生操行评语学生操行评语是帮助学生正确认识自我、发扬优点,改正缺点的重要德育手段,也是方便学生家长了解其子女在校各方面表现情况的重要依据、同时还具有向学生进行思想品德教育的功能操行评语的内容与评定的标准应以《大纲》规定的教育目标、要求为依据书写评语应结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学生本人在校具体表现实事求是地刻划学生在校情况,反映学生的思想面貌,井指出优点、缺点与努力方向传统的评语常写成以下形式该生能够努力学习,成绩较好,希望发扬优点,克服缺点,取得更大进步,陷于一个模式.似出一辙,有如千篇一律虽好、中、差学生语气有所区别,但从中别说学生或家长,就是教师本人也无法看出个性特征这样便失去了操行评语的德育功能与指导意义为此,我尝试着将操行评语用另一种风格书写,以期获得评语的真正效果,从心理上看,学生也期待教师对自己独到、新颖的评价操行评语反映了一个学生一学期以来在校的具体表现情况,恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我,也让学生肯定教师的劳动,更能体会教师评语的用意所以,教师在书写评语时应力求做到以下几个方面
一、以爱为主线教师的爱体现在对学生的理解上.它深化了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱,当学生接受了这种爱,就极易产生一种鞭策力,一种追求完美超越自我的动力,这种爱反映在平时就是要经常深入班级,做好调查研究工作,全面了解学生,注意积累学生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料在书写评语时,需从学生角度入手,尊重学生理解学生,要用角色替换之原则,设身处地地为学生着想,对学生优点要充分给予肯定,对缺点要恰如其分地指出不扩张、不联想例如有一位班干部,学习成绩优异,在校也能起模范带头作用班级工作完成得有声有色这是优点.应该给予肯定,但这位学生常周期性地在课堂上讲话不注意听讲提醒后有改变,评语是这样的你在学习上取得成绩令全上班同学羡慕,你为班级工作做出的努力也使班级获得了荣誉,可你偶尔的违纪行为却令我为难,在我意识中一个好学生不该出现这样的反复这则评语在肯定优点时也提出不足,很容易引起学生心灵上的共鸣人非草木,孰能无情对学生付出爱必能取得相应的回报爱要有艺术却不能有区别,优秀生需要爱中等生、学习有困难的学生更需要爱平时将爱记在心头,时刻记得关心学生,到书写...。