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关于幼儿园体育活动指导模式教育随笔幼儿园体育活动指导模式的结构,主要有三大部分组成,针对这三大部分的结构,提出了相对应的教师指导的基本策略
一、调动身心这可称为幼儿身体活动的启动部分这部分教师的指导策略着重于幼儿心理和生理的两方面心理方面指在活动一开始教师就要运用多种教育手段来激起幼儿参与体育活动的积极愉快的情绪,激起幼儿内在活动的动力,把幼儿引入到活动的情景中去运用的教学方法主要有语言的刺激、角色的分配和选择、活动场景和情节的设计、材料的提供等如语言的刺激可以是这样的“今天请小朋友们来做黑猫警长,老师做白猫警长我们听着音乐,跨过小沟,钻过山洞,走过独木桥,去捉老鼠,好吗?”生理方面,就是教师要运用音乐律动、模仿操、小游戏等一些活动量小、强度低的活动来引导幼儿一起做热身运动,使幼儿的身体从原来的安静状态转入一个较兴奋的运动状态,为进行较大活动量和活动强度的身体运动做准备
二、活动练习这是体育活动的基本部分,也是教师指导的主体部分这一部分幼儿身体的活动量和活动强度处于较大的状态这一部分有两种教学形式存在分散活动和集中活动分散活动主要是指以器械活动为主的个别和小组活动,在这类活动中,幼儿同时可以在几种运动器具里挑选自己喜欢玩的材料、选择自己的玩伴、用自己决定的方式进行身体活动教师的指导相对宽松和随机,只是在幼儿活动中遇到困难时,提供适当的帮助和指导集中活动主要是指体育游戏、体操以及教师有目的、有计划进行指导的体育活动在这类活动中,教师的指导意向比较明确、有重点,旨在促进幼儿身体运动能力及各方面能力的发展分散活动和集中活动在具体教学中有时并不是那么界限分明的,是相互联系和互为补充的教师在设计和运作这一活动过程中,主要要把握好这四方面的教育指导策略
(一)激发幼儿参与体育活动的兴趣幼儿体育的主体是幼儿,幼儿参与体育活动的动力是幼儿自发的好动性幼儿生活中,情感是占主导地位的,情绪性和趣味性对他们的身体运动有着密切的联系教师在组织活动时要设置情景,激发、调动幼儿对获得运动能力的积极愿望,鼓励幼儿去大胆尝试,获取经验在他们身体活动的同时,运动的兴趣也得到了培养例如教师和幼儿一起进行从高处跳下的体育活动时,可以用一个游戏贯穿活动的全过程开始,幼儿扮小麻雀跟着老师(扮妈妈)听音乐在场地中央飞——每位幼儿自由选择一棵树作...。