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文本内容:
关于幼儿教师的教育随笔幼儿教师教育随笔活动中的旁观者在幼儿园的区域活动中,老师能够关注并尊重孩子积极参与的表现和行为,而对默默旁观的孩子往往有这样的想法和处理方式“怎么不参加活动呀”“不要光在旁边看人家玩儿,你也一块去玩儿吧”“你想参加什么活动就赶快去,别在这看,浪费时间”在老师看来,孩子只是在看,没有参与活动可是,不要被表面的现象所蒙蔽,这可能并不是孩子真正的想法他们为什么喜欢旁观旁观后他们又做了什么什么样的孩子喜欢旁观带着这些问题我开始观察班级中喜欢旁观的孩子一次美工区要进行新的活动,小羽一直跟在旁边我说“小羽和我们一起做个新的作品怎么样”小羽一扭头走开了我和孩子们围坐在一起,开始一步一步地展示剪对称图形的方法我抬头看见小羽伸着脖子站在外围向里看当我俩的眼睛对在一起的时候,他马上扭头看向别处,我不再关注他,指导参与的孩子进行操作这时,他走得更近了,专注地看着其中一个已经开始操作的小朋友,以至于我走到了他身边也没有被发现十几分钟过去了,有两个小朋友操作完成,离开了这时小羽绕到空位子上拿起纸和剪刀开始操作“你还没和老师学呢,你不会”坐在对面的香香对他说“我刚才都看见了,纸对折,就能剪出来一样的,我会了不能像廷廷那样把那边剪没有了”小羽比划着没有开口的折纸对香香说班级投放了一个新玩具——立体拼图,孩子们围过来看可可坐在自己的位置上很认真地看着操作方法在我要邀请小朋友尝试时,眼睛环顾了一下,正和可可的眼睛对上,于是我说“可可你要不要试一试”可可摇了摇头,并把头低下可可虽然没有尝试的意思,但是他一直在关注操作的小朋友第二天区域活动一开始,她就选择了立体拼图进行操作过渡环节中我展示了折纸剪南瓜,吃过晚饭的孩子纷纷来取材料,进行这个活动小羽没拿材料,搬椅子走到我身边说“我对这个不感兴趣,能不做吗”我抬头看了看他,说“好吧,那你在座位上看一会儿书吧”说完我继续指导小朋友,他拿了一本书坐在座位上,眼睛看着左边的骐骐骐骐已经取好材料专心地剪着呢小羽扭着头看,直到骐骐剪完他又把书放在座位上,走到萱萱身边看着,直到萱萱剪好南瓜他转过身走到刚刚取好材料的晴晴旁边看了一会儿,然后走到我的身边说“张老师,我也想剪一个试试”“好的,用我教你一次吗”我在他耳边说“不用,我觉得有些像剪对称的图形...。