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文本内容:
备课这些年教育随笔作为一名教育工作者,一直有个积累备课的习惯这些年下来,自己用过的备课本,就装了整整一个大纸箱周末,闲暇无事,搬出来,沏一壶新茶,翻两本旧教案,算是回顾、算是学习,也算是一种别致的休息吧最下边现在已经变得发黄的那摞,是上世纪的
八、九十年代刚参加工作时用的,那时的备课本就是一摞厚厚的白纸,稍微高级一点的,也不过是加了些暗纹罢了当时的备课没有固定的格式,也没有固定的栏目,可长可短,一页行,两页也可以,一页用不了,还可以接着写下一课细看备的内容,也几乎全部是教科书上的知识,另外就是应该教给学生的那几道例题几本看下来,没有一处涉及到“为什么这么教”的教法问题和“为什么这么学”的学法问题,更不要说什么“教学反思”、“指导学生自主学习”等内容了那时,用到的教具,也只是一块小黑板罢了想想当时,若不是上边的领导来听课,恐怕连小黑板也没有人去用到了九十年代中期,为了扎实推进“双基”、落实“两全”工作,当时的莱城区教育局教研室,根据全区教学的实际,结合一些先进教学模式,在全区推行了“目标教学”的模式和教法,并相应设计了与之配套的教案模板按“课题、课型、教学目标、重点难点、教学过程、达标检测、板书设计、教学后记”等项目将备课纸划分成几个栏目,由教师根据上课的内容进行填充与原来的备课相比,这时的备课要求显然要高了,需要教师用较多的时间和精力,在备课前根据教学大纲要求认真地钻研教材只有对教材的知识体系、教学目标、教学的重点、难点、突破策略有了充分的理解和把握,才能较好的把一节合格的备课写出来这样的备课避免了随意性和盲目性,更加有利于青年教师的成长,我,还有当时的很多同事就是在这样的备课环境下迅速成长起来,成为当时的教学骨干力量更重要的一点,这时的备课第一次将“学生活动”作为一项独立的内容从教学过程中分化出来,虽然寥寥数字,在实际上课中也没有过多的要求和强调,但已经初步体现了在教学中需要关注学生个体的发展,这在当时已经算是一个很大的进步这时的课堂,已经有了投影仪,我们在备课时就将“学习目标”“典型例题”“同步训练题”“达标检测题”事先用小毛笔写在投影胶片上,后来,为了方便,也不知是谁率先用上了一块块割得方方正正的小玻璃板上课时依次投影在幕布上,供师生观察和练习与原来的小黑板相比,投影仪的使用,节省了教师课堂板书的时间,大大提高了课堂...。