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日常谈话中培养34岁幼儿的口语3-4岁的幼儿口语表达能力发展不均衡有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求,有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象针对以上的现象,结合自己对语言教学活动的探讨,个人认为采用“谈话法”可以有效的促进3-4岁幼儿口语的发展谈话是以对话形式进行的语言交往,即以提出问题及回答问题、或讲等的方式,发展幼儿的口语表达能力它一般有两种形式,一种是日常生活中的谈话,一种是有目的、有组织的谈话活动基于3-4岁幼儿注意力集中时间较短的年龄特点,在日常生活中创设宽松的氛围使用谈话方法更有利于幼儿口语的发展
一、创设宽松的谈话氛围刚刚入园的幼儿,由于环境的变化,对周围的人和事都感到陌生此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感,导致有些幼儿变得“沉默寡言”这时教师应善于发现,将他们安置在自己的身边,亲近他们、抚爱他们,创设一个宽松的谈话氛围,用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足,陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失,对老师、同伴发生兴趣,同时也产生了说话的愿望教师要抓住时机,激发他们的说话的兴趣,使幼儿有话愿意说,有事愿意讲如我班的张惠程、刘家良小朋友,一个似有满腹经文,一个一副事不关己的样子,但他们都有一个共同的特点“金口难开”为了“锹开”他俩的“金口”,我们经常靠近他们,与幼儿谈他的家人、谈趣事,谈近来他们关心的事,对他俩的点滴进步给予及时地表扬,多给他们一个笑容、一个抚摸、一个搂抱、都将成为让幼儿说话的一把金钥匙几周下来,惠程愿意与同伴交流了,家良肯主动地告诉老师他做了什么事了这时我们发现原来他们并不是两个不爱说话的孩子,其实他们的口语表达能力都还不错特别是张惠程小朋友,由于家长平时较注意丰富她的语言词汇,因此他能正确地使用量词、色彩的形容词进行口语表达由此可见,创设良好的、宽松的语言环境是发展3—4岁幼儿的有效途径之
一二、在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径,通过谈话可以了解幼儿发音正确与否,词汇的掌握情况,语言的表达能力发展的层度同时也可以通过谈话纠正幼儿的语言错误,发展幼儿的口语一教师通过与单独或少数幼儿谈话发展其口语表达能力教师与单个幼儿或少数幼儿谈话中,可以比较具体的掌握每...。