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幼儿园辨证看示范课教育随笔“示范课”又叫“公开课”,“例课”等等,是将优秀的教学过程公开化,以便教师们观摩,起到互相学习的作用“示范课”在教学一线非常常见,每一年,从全国,到各个地方,甚至一些学校都会举行内容各异,规模不等的“赛课”活动,教师们也可以借此机会进行简单的自我评价然而,对于“示范课”的看法,社会各界褒贬不一,各执一词赞成方认为,“示范课”可以促进教师们思考,互相学习,取长补短,有助于教师的专业成长而反对方则认为,“示范课”常常被用于教师职称等等级评定,教师们的“示范课”都是上了很多遍的,课堂内容,甚至教学互动都流于形式,只是一种预演的再现,因此没有真正学习的意义我想,任何事物都具有两面性,只有以辨证的眼光分析和看待,才能获得最理性和科学的认识因此,我尝试从“示范课”的目的和意义两方面谈一谈我对“示范课”的认识正如上文中提到的,不少反对“示范课”的观点都是缘于“示范课”被我们工具化进而功利化了的确,在现实生活中,“示范课”常常作为我们给教师“评分”“评等级”的手段之一教师们总是为了能够评上某个等第,或者获得某个“优秀”而拼命地准备“示范课”,力求在“示范课”中面面兼顾,达到完美而在此过程中,难免就会出现,诸如教学内容提前上,事先把学生回答问题的答案安排好等“作假”行为,以此来保证课堂的互动其实,倘若教师们能够清晰的认识到,为什么要开设“示范课”以及开设“示范课”到底有什么样的意义,以上的现象就不会再出现了分析归纳看来,我们开设“示范课”的直接目的不乏以下几点首先,让好的教学模式能够为大家所共勉在“示范课”的课堂组织上,往往具有一个缜密的教学结构,新颖的教学方法,把这样的课堂公开展示,可以让广大教育同仁取经,使这样的教学模式在自己今后的教学过程中得到运用,让教师能够更顺利地组织教学其次,通过优秀的教学案例给予教师新的启发“示范课”的教学案例选择往往很细节化,很巧妙虽然,作为教师不应该完全地将其内容生搬硬套,但是,优秀教案的启发性是我们不能够忽略和小看的第三,让优秀的教师能有一个展现自我的平台“示范课”的教学同样可以体现一名教师教学功底,教育经验等各方面的能力,因此,教师们通过“示范课”展现自我理所当然倘若有需要,以此作为教师接受评定的资本也不乏其可而开设“示范课”的根本目的则在于,以“示范课”为契机...。