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文本内容:
幼儿教师《我不满意的作品》教育随笔美术活动“胖胖的鱼”正在进行中没多久,吴昊和博博便开始聊天了,经我提醒后,他们才继续作画,但过了一会儿便将作品交给我,表示已经完成我发现他们画的鱼有的不涂颜色,有的虽然涂了颜色但大部分涂到了轮廓外面,并且由于画的鱼又少又小,画面上还有很多空白我告诉他们这些“鱼”的身体没有好好装饰,颜色也没仔细涂,画面上也还有很多空白,要求他们考虑颜色的搭配并仔细、耐心地涂色,将画面画饱满博博和昊昊答应着将画作拿了回去,没过一会儿,他们又将画拿来交给我,但是画面上并没有多大的改善,仍旧是涂了一半颜色的鱼和大片的空白,于是我再次说明要求,又将画作退了回去当博博和昊昊第三次将画作拿给我时,画面上多了几条鱼,颜色也饱满了一些,但是画面仍旧有许多空白,涂色也不到位,总之我还是不满意但我还是默默地收下了他们的画见图
1、图2在接下来的几次活动中,类似的情况也发生在其他孩子的身上我在反思问题到底出在哪里呢是孩子的问题吗我仔细地观察过孩子除了教学活动,我也经常看到孩子们会自发地画鱼我发现孩子们对鱼的基本形态已经有了较为清晰的认识,也能运用一些线条和图形表现不同的鱼,颜色的运用也比较多样,这说明孩子有一定的绘画技能同时我也发现不少能够较长时间认真作画的孩子的作品也不尽如人意,这说明造成这种情况不是因为孩子的作画态度问题难道是我的问题于是我对自己的言行作了一番深刻的反思,发现还真存在不少问题●提供的画纸过大提供一张过大的纸,对孩子们的构图提出了更高的要求,孩子们完成作品所需要的时间也更长而孩子注意集中的时间有限,当他们画了很长时间仍然无法看到所期待的“美丽”画面时,或者发现要完成这幅作品还需要更长时间时,他们就会对继续作画感到疲倦●提供的材料单一在这些美术活动中,我给孩子提供的材料只有画纸、水彩笔和油画棒●活动的组织方式缺少游戏性在活动中,我只是让孩子欣赏图片,然后观察交流,便让孩子进行创作但在美术活动中,如果孩子没有丰富的感性经验,没有丰富多样的材料支持,没有生动有趣的创作情境,那么孩子的表达或者创造的源泉就会枯竭,创作的过程会变得枯燥乏味,甚至还会半途而废●在和孩子互动的过程中,我的注意点在于孩子的作品是否达到我的预期,孩子是否具有坚持性、耐心、细致等学习品质,从中可以看出我的主导地位非常明...。