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幼儿教育随笔没有问题才是最大的问题幼儿教育随笔没有问题才是最大的问题侯寨乡中心幼儿园徐梦珂为了提高教师的理论知识和教育教学能力,无论是幼儿园还是小学、中学、高中甚至是大学,都会有相应的各种各样的培训,培训的形式一般是专家在讲,我们在认真的做笔记认真的听,有时候为了活跃一下气氛或者到最后环节,都会有一个现场答疑的环节,每当这个时候,如果有老师勇敢的站起来提问问题,现场交流就会,那么这个氛围就很好,可是如果这个时候鸦雀无声,那么这个时候就会有一些些的尴尬由于我们幼儿园新老师居多,再加上我们用的是新教材,就为老师提供了一些内部培训,来帮助老师尽快的熟悉教材和能很好的灵活的使用教材每次培训结束,我们都会让老师询问讲师,在使用教材的时候有哪些困难,自己不能解决的问题,或者在教学的时候觉得哪些地方无从下手,只要是自己觉得有问题的地方都可以提出来,让讲师为我们答疑解惑但是,似乎老师的问题并不是很多初步一看,就会觉得老师们是不是掌握得很好,运用教材很熟悉了但是如果细细探究的话,其实这才是最大的问题举个例子,我们都是老师,给孩子讲完一节课或者讲完习题的时候,我们可能都会问一句你们有没有哪些不明白的地方,提出来,我再给你们讲一遍或者这对这节课或者这道题有哪些不懂的地方有时候孩子都会说没有,那么我们就会想当然的认为孩子是不是已经掌握知识了,放心的开始进行下一个教学环节但是如果考试的时候,或者遇到类似的问题,还是会有不明白还是会出错,我们可能就会很生气心想我讲完以后让你们提出来,你们为什么不说哪些地方不懂呢?既然不懂,为什么当时不问呢?.估计孩子内心也是无辜的,想问但是他不知道问什么啊和我们老师出现的问题是一样的,看着老师对于教材没什么问题,可等到我们教研的时候或者听课的时候仍然觉得老师似乎对于教材还是存在很大的问题,教学活动差强人意为什么?其实学生不是不问,也不是明白了,老师也不是不问,也不是都懂了,而是不知道问什么?不知道从何而问?没有问题才是最大的问题没有问题说明什么?说明老师对于教材没有一个深入的思考,还不能从教材里边找到自己需要的知识点,现在只是单纯的在跟着教材走,就像一个没有灵魂的肉体一样,我们被教材牵着鼻子走,而不是教材被我们所用教材是如何设计的,为什么这样设计?我们要从教材里边挖掘哪些重要的知识点,又如何展开延伸...。