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教师随笔有真爱才有教育多年来,广大人民教师,特别是班主任一直把热爱学生作为自己的事业投入和行为归宿但我觉得有真爱的教育才是真正有效的教育随着时代变迁,人们的追求趋于多样化,传统的“爱”似乎越来“不灵”了“学生太复杂”、“他们不领情”、“暖人难暖心”等给教育工作者带来很多烦恼与困惑纵观教育改革和创新的历程,社会经济、政治、文化等领域发生了深刻变化,广大人民群众从讲求生活水平向讲求生活质量过渡,师生交往的感情因素必然产生微妙变化作为维系心境的“爱”,其内涵和外延需要更新,学生们正在迫切呼唤着理智的真爱
一、营造和谐的师生关系是有爱的前提现实中我们常常会有这样的体会,有的老师天生好像就具有亲和力,让学生一见就会喜欢,很容易与学生拉近距离,哪怕是第一次进课堂就能一下子赢得学生的好感,而有的老师虽然工作也兢兢业业,对学生也好像很关心,但给学生上了两三年课则始终让学生觉得高不可攀,很难与老师之间敞开心扉,自由交流我们常说“亲其师,才能信其道”,如何营造和谐的师生关系将严重影响到你的教学效果不能赢得学生的喜欢,我想,原因之一就是对学生是否有真情假如老师只是为了完成教学任务,并没有把学生当作情感交流的对象,不去关注学生的主体意识,不关心学生的精神世界,不把学生的喜怒哀乐放在心头,忽视学生存在,只顾传授课本知识的话,学生对你也必然是敬而远之,不会有真情,那就不会有真爱尊重别人就是尊重自己,学生也是独立的个体,也有其独立的人格、思维与个性特征,假如你动辄对学生处以罚站、罚抄多少遍的作业、动辄发火、挖苦学生或其他形式的体罚,任你知识再丰富、学问再高学生也不会从心底尊重你、喜欢你当你处处站在学生的角度考虑问题,当你处处以尊重学生为前提处理问题时,学生也会更加尊重你、愿意接受你的教育和你传授的知识所以,要达到教育教学的最佳效果,必须要营造和谐的师生关系.一个有道德、有理想的人,他会努力地学习;同时,一个正在丰富自己知识的人,他的道德修养也会在逐渐地提高知识与品德应该是互相影响,相辅相成的对于一个世界观正在形成的中学生,如果不把品德培养放在首位,就很难使之成为将来对社会有用的人元朝的学者吴澄说“学必以德性为本”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号我赞成前人的观点和主张有了和谐的师生关系,我们才会有发自内心的真爱
二、回归生活挖掘真爱的源泉教师应...。