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文本内容:
适应孩子的成长幼儿教师教育随笔近段时间,幼儿园隔壁的小学、周边的民房等都在新建和改造,大批的粉刷匠、泥水匠、木匠等在工地上忙碌的身影吸引着孩子们的眼球每天户外活动、自由活动时间,孩子们总会不自觉地趴在栏杆上目不转睛地观望着工地并讨论着与建筑相关的话题在了解孩子们的兴趣后,我们决定在幼儿园操场上创设以建筑为主题的游戏环境该创设哪些游戏区域投放哪些材料比较合适呢在与孩子及家长交流的过程中,我们得知幼儿园周边有一片竹林,村里的很多村民都是靠竹子养家,练就了一身好手艺,竹屋、竹筐、竹箩、竹篮等都出自他们之手,为此,我们决定就地取材,第一期投放的主材料为毛竹通过教研组的研讨,我们把整个游戏区分为3个小区域,并在其中投放相应的游戏辅助材料衣帽间主要提供马甲、手套、头盔、工作证等装备行头设计院主要提供图纸、尺、色卡等设计绘图工具材料屋主要提供老虎钳、铅丝、电钻、锯子、榔头等建筑工具以及大量的主材料竹子3个区域之间有着一定的工作联系,上一个环节为下一个环节做准备,有利于孩子有计划地去认真完成一件事情在游戏中,孩子们学到了如何用老虎钳等工具剪铅丝,拧铅丝,如何用铅丝把毛竹绑起来搭房子等技能,搭出了小小毛竹屋等建筑物游戏进行了一段时间后,孩子们已经不满足于只是搭毛竹屋了,他们想打造更丰富、更真实有用的东西为了更大程度地满足孩子对建造的兴趣,支持孩子持续学习,我们又投放了真实的木头、木板、打磨板等主材料,还投放了滑轮、螺丝、钉子等,再一次满足了孩子们的动手欲望和参与兴趣这次我们把游戏场地分成了5个工作区域设计院、材料准备区、组装区、打磨区、成品区孩子们在那里可以大胆创作、真实操作游戏生活又回归生活,不久,孩子们用那些材料完成了木头围栏、滑板小车、板凳、花架、推车等作品,多数是真实可用的,都被投放到班级中使用有投放到自然角中做花架的,有投放到户外活动用于运输的,有投放到户外游戏中做滑板车的,等等看到自己制作的物品真的被用起来了,孩子们受到了极大的鼓舞,他们对游戏兴趣更浓了有一天,有几个孩子看上了幼儿园里一个废弃的6平方米大的沙池,告诉老师想把那里改造成建筑工地教师欣然同意这次教师没有投放任何材料,而是放手让孩子自己去设计、找材料,尽情地按自己的意愿去游戏没想到这次孩子玩得更快乐了,游戏内容也更丰富了因为沙池...。