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《如何做最好的教师》读后感琉寺中心小学巩燕课堂教学是学校教育的主阵地追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶在教育不断改革和发展的今天,学校能否坚持以教师为主导,以能力为根本,它是提高教学质量的前提,是检验教学成果的标准,是学校发展成败的关键但是由于长期受传统教育思想的影响,教学中仍然存在下面几个方面的问题
1、忽视学生的主体地位教师进行被动式的满堂灌,学生成为被动接受知识的容器,教师的教与学生的学严重脱节
2、课堂上突出结论式教学,学生缺乏参与知识形成过程的主观能动性,满足于死记硬背,学生不能对知识灵活运用
3、教师对教是为了不教认识模糊,忽视学习方法的指导,使学生自学能力普遍较差,步入了重传授轻方法、重分数轻能力、重理论轻应用的学习误区如何解决以上这些问题,请我们首先来思考下面两个值得思考的问题
一、是摘桃子还是找桃子的思考有一句名言是这样说的教师要让学生跳起来才能摘到桃子学生在收获知识时,教师要设置一定的难度,促使学生学习主动性的形成,看来教师想到的只是教学生去摘现成的桃子,不曾考虑让学生通过努力去寻找品种更优秀的桃子而学生也乐于坐受其成,充其量不过跳一下而已这种教学活动就永远停留在传授加模仿的框架中教师的主导作用表现在设置一定障碍,这种思维定势,也难以步入到探索加尝试的创新教育的实践中来,素质教育永远是喊一喊口号而已
二、从一杯水与一桶水之比的思考要想学生得到一杯水,教师自己必须有一桶水教师如果没有过硬的知识技能功底,又怎么能满足学生对知识的需求呢这样看问题是教师固守主导者角色的潜在心理反应,从当前探求为标志,以创新为重点的课堂教学要求来看,问题的实质不是一桶水满足一杯水的问题,而是这种教育思想仍然停留在学生是知识的容器,教师是知识的灌输者的填鸭式的因循守旧的思想体系之中随着科学技术的迅猛发展看,教师的一桶水,未必能灌满学生多元素的一杯水教师的主导作用是关系教育教学成败的关键因素下面从几个方面谈谈自己对教师主导作用的一些看法
一、如何使学生由苦学变乐学兴趣是学习的主动力和源泉,是学生最好的老师正所谓知之者不如好之者,好之者不如乐之者对于学生学习...。