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如何提高学前教育专业学生的儿童文学素养论文摘要本文针对中职学前教育专业学生幼儿文学素养现状的分析,从三个方面阐述了如何提高学前教育专业学生的儿童文学素养,以胜任未来的幼教事业关键词学前教育儿童文学素养教学童年的记忆往往给人的一生留下深刻的烙印,美好的记忆会给后天的发展起到积极的作用,而儿童文学对于幼儿来说,是打造美好烙印的源泉特别是幼儿教师那悦耳动听的儿歌、形象生动的幼儿故事,犹如涓涓细流在孩子们幼小的心田里缓缓流淌;美妙神奇的幼儿童话,趣味盎然的幼儿戏剧、影视,更是令孩子们心驰神往,给孩子们天真快乐的童年留下了无限的遐想,增添了无穷的乐趣儿童文学在中职学校学前教育专业是一门非常重要的文学课,又是一门专业必修课因此教师应根据学生的实际结合学科特点培养学生的儿童文学素养为胜任未来的幼教事业打下坚实的基础
一、学前教育专业学生幼儿文学素养的现状目前,中职学校的学生文化基础普遍较差,文学素养偏低,教师的儿童文学教学往往或强调文学性,过于重视基本理论、作家、作品的解读;或过于重视示范性,把幼儿文学课与语言教学课相混淆,容易造成幼儿文学素养的明显缺陷
1.再现作品缺乏审美铺垫学前教育专业的学生缺少足够的幼儿文学阅读积累和必要的文学审美鉴赏能力的铺垫,势必降低儿歌表演、诗歌朗诵、故事讲述、戏剧表演等再现作品的审美品质,也必将影响幼儿课堂中幼儿文学的审美传递和审美接受
2.语言传授缺乏灵动一是学前教育专业学生缺乏主动阅读、广泛积累的积极性,缺少文学鉴赏、交流思辨的经验,常常会带来语言传授内容的迁移能力、理解深度和准确度方面的问题二是学前教育专业学生缺乏充分的综合活动实践和语言表现力的训练,其组织教学活动手段的单一以及语言表现力的薄弱会影响课堂教学的连贯性和生动性,必然影响其从教初期的教学信心和效果
3.创编和指导缺乏创新目前多数中职学校的学前教育专业儿童文学教学过程缺少让学生体会和展现阅读的愉悦、创编的成功、表演的艰辛、竞争的激励的机会和平台,导致学前教育专业的学生对文学作品的改编和创作几乎处于应付状态,指导作品再现因经验不足而缺乏创意,其创新教学品质的培养就显得苍白无力
二、儿童文学教学的教学策略
1.鼓励阅读经典,促进幼儿文学视野的形成经典的儿童文学凝聚着语言的音乐美、色彩美、意境美,丰富多彩的儿童文学教学能大大提高学生语...。