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文本内容:
《中学音乐优秀教学设计》心得细品两堂课,其课堂结构个人以为都有一个共同特点完整、紧凑,较好地落实了审美、能力、知识、教法、时间结构的合理而科学的设计,并且主次分明,精细别致《辽阔的草原》课例,通过精心编制的课件,展示出一幅幅极富少数民族特色的画面经独具少数民族特点的旋律烘托,兄弟民族的精神风貌、风土人情、人文特色,便清晰地呈现在学生面前随着画面与背景音乐的有目的的变化,蒙古族和___族的辽阔美,两族人民的勤劳、剽悍的个性,能歌、善舞的英姿,便在学生心中形成美感意象,激起无尽的美感体验当这种人为的意象在学生心中一但产生,教者便立刻转换教程元素,讲究时间结构的时效性然后顺水推舟,准确把握每一自然教程程序的演绎时机,恰到好处地起承转合直至最后通过激发学生竟相总结,草原上各民族的音乐特征便水到渠成地为学生所掌握再经老师赞美、肯定、引伸、迁移,还激起学生对少数民族和对祖国的热爱之情,使这堂音乐优质课俨然成了一座“陶冶性情的熔炉”这样一堂浑然天成的优质课便镌刻在我们观摩者的内心深处《亚洲之旅》课例除了紧凑、完整外,在能力结构方面独树一帜东亚日本也是个文化艺术比较突出的国家,悠扬的《樱花》是其典型的民族曲目,代表了日本民歌的风格,显示了大和民族的文化底蕴如果教者充分调动学生的知识潜能,优化能力结构,显然学生既能理悟作品,又能真切地感受异国他乡的新奇情调恰好,执教《亚洲之旅》的老师更好地做到了这一点老师不仅让学生学唱了《樱花》,而且在欣赏范唱之后还请同学们学唱日语《樱花》,让学生感受、体味原滋原味的旋律美和简明舒缓的独异风格随后,在老师极富表现力的伴奏下,一位同生配和钢琴伴奏,即兴朗诵了冰心的《樱花颂》,借助文学美强化学生的美感体验这样,一个遥远国度的文化氛围以及美丽的国花转瞬间便好似真切地呈现在学生眼前,让学生不由自主地随着文章赞美的真情、合着悠扬的音乐旋律体味丰富的人文日本情景设置也称意境教学艺术目的是让学生能身临其境,进一步体会音乐所表达的内涵在课堂教学中如果能充分通过钢琴渲染,语言描述,形体表演,歌唱赞美等的烘托、感化,让学生自我体会音乐表现的美与情,那样乐曲所富含的知识、情感,便在学生头脑中形成不可磨灭的印象,产生感化自我的强大魅力,甚至达到净化灵魂、升华情感的理想目的.正如人民音乐家冼星海所说“音乐是人生最大的快乐,音...。