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关于幼儿形体课教学心得体会对幼儿进行几何形体的初步知识教学是学前班班计算教学的一个组成部分幼儿生活在具有各种形状物体的自然环境和社会环境中,他们很早对物体的大小、形状感兴趣,在游戏中喜欢寻找各种形状的但幼儿要获得几何形体的初步概念,还需要成人的指导和通过几何形体教学,我有以下几点体会幼儿思维发展趋势是从直觉行动思维,过渡到具体形象思维,再发展到抽象逻辑思维,具体形象思维占主要的地位所以在我们的教学中,都要用实物做教具,并让每个幼儿都有实物,教师用语言指导幼儿,让幼儿自己去摸摸、看看、滚滚、做做和玩玩,在幼儿兴高采烈的玩耍中概括出某一形体的名称和基本特征,幼儿不但能够理解和掌握,而且有利于发展他们的空间想象力如认识球体后,幼儿能讲出地球仪是球体,各种球类是球体;认识圆柱体后能讲出车胎、罐子是圆柱体让幼儿在实际玩弄物体的过程中引导幼儿观察,了解其明显的外形特征,然后概括出名称如认识球体时,先让幼儿从各个方向观察和玩滚自己手中的小球,然后和教师一起概括出球体的名称和基本的外形特征,即球体不论从那一个方向看,都是圆形的,不论从那一个方向都可以滚动根据幼儿活泼好动、注意力不稳定,但对感兴趣的事物注意力较集中的特点,采取幼儿喜爱的游戏形式进行教学在游戏中幼儿的大脑处于积极状态,这时的教学就能取得最佳效果我让幼儿玩了“奇妙的口袋”、“挑积木”、“得分比赛”、“你喜欢拿什么”等游戏,让幼儿充分利用视觉、触觉、运动觉来感知不同形体的物体,幼儿兴趣极高,注意力也集中,教学效果比较好让幼儿充分进行操作练习,不但在观察时让幼儿看、摸、玩、滚、在认识形体后,教幼儿亲手制作各种所熟悉的形体如认识球体和圆柱体后,可以让幼儿用橡皮泥搓出这些形体,让幼儿和家长用硬纸片一起制作长方体和正方体幼儿掌握了形体的名称和基本特征后,用区别、比较的方法,使幼儿在判断物体的形体时,加深对形体特征的理解此外,还要多注意课外的复习和巩固等,让幼儿在日常生活中寻找各种形体几何形体的概念,要讲得简单明确,并要采取幼儿能接受的方式和方法组织活动,要通过每个幼儿亲自感知事物取得的经验,再抽象概括,就能取得比较理想的效果“世上无难事,只怕有心人”原来觉得很难上的形体课,只要符合幼儿的认识规律,掌握幼儿的心理特点,运用恰当的教学方法,仔细研究课题,多请教,多思考,还是可以达...。