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文本内容:
2019年学期末班主任工作总结时间不知不觉间流逝,我的班主任工作已有一学期,没有经验,能力不足等等使我一直问自己能让学生们有个好未来吗每次都回答自己;要注意自己的一言一行,怕自己的短处无形间被学生学去为了提高自身也看一些关于班主任的文章我班级的孩子,是我所任教的学校中学习最不好的,究其原因是他们在基础教育阶段就已经失败,首先从角度,44位学生,有一半以上为单亲,每个家庭环境又不同,整个班级可谓鱼龙混杂,甚至很多孩子由于家庭原因心里不健康其次,家庭经济条件都不是很好,父母的文化程度较低,对教育认识不够,或无暇顾及孩子的学习,结果在小学、初中阶段学习慢慢的无形的落后了也就有很多家长说我的孩子在小学、初中多好,上了你们高中就不像以前了……这个时候我们应该让家长认识到基础教育阶段的积累对学生的进一步发展影响很大有了前面的原因也便有了我们所谓的坏学生,让我们头疼的学生年龄长大了,学的知识多了,监督不到位,这些孩子不会的也越来越多,再加上对社会盲目的向往,很多孩子便自暴自弃,___不学习了心思不在学习上,发生转移,上课说话,睡觉,打架,逃课……在这里每位老师也有不可逃脱的责任,我们往往会对所谓的坏孩子定性那个孩子学习不好,经常惹事,以前就那样,以后也不会改变的,管他没意义偶尔再严厉批评指责结果孩子真的被我们定性了孩子就是孩子,他不是会争气的的时候,只会生气,于是有了逆反心理上课不仅说话睡觉,你批评我我和你顶着干,你让我没面子,我也让你没面子老师心中就会想自己这是何必呢,也不是自己的孩子,何必费力不讨好呢于是无形间就不愿意管理学生了,也便慢慢有了比较乱的课堂孩子也在这样多批评的环境中素质不断降低在我刚接班的时候我心里认为孩子们很差,无论学习还是品行,因此很严厉,纪律严,语言更是锋利,孩子们想这是班主任也变不敢多说什么,但私下里很不舒服我意识到这里,于是便开始探索改变,把握严纪律的原则,但还要有鼓励性在领导与同事的帮助下我做了如下工作首先就是让他们学习,在接班初期,办理几乎没有学生学习,他们都认为自己成绩很差,学了,也考不上大学,甚至有学生认为学好了,未必就有好发展,这也可能是自己学不好找的借口为了改善这一情况,我便找了几个学生去带动大家,让一个会的同学去教一个一点不学的孩子结果两个孩子进步都比较大,尤其不学的孩子长此以往,全...。