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识字教学培训心得体会3篇识字教学培训心得体会3篇教学是培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的知识和能力以下是的识字教学培训心得体会,欢迎大家参考!3月18日,在长春市南湖区二实验小学语文教师培训中,教育专家精彩的讲座,使我感慨良多,受益匪浅尤其对教授关于字理识字教学讲座的学习,感触颇深相信这堂讲座对于
一、二年段的教师帮助最及时讲座中通过一些分析举例,对字理教学进行了深入的分析,除此之外,二实验小学教师精彩的示范课,还体现了许多有效的识字教学方法,寓趣于教,反映了培养低年级小学生识字兴趣的基本途径那么如何培养低年级小学生识字兴趣呢?通过这次培训学习,对此,我有三点体会在赵春华老师的示范课《青蛙写诗》中,老师根据看图学词学句的教材特点和教学要求,教师先对学生进行阅读训练,再从读句学词入手指导学生学习生字,这就使识字成为阅读的需要需要是兴趣产生的基础当学生把识字当为自己的一种需要的时候,就集中注意力,积极而又主动地去识字教师还创设问题的情境,不断激发学生学习热情在观察图画,了解字义的基础上,又将识字回归到课文中,不仅是变换角度,加强学生对字义的理解,而且能促使他们产生求知欲望,使学生自觉地识字识字教学如果不讲究方法,只让学生机械反复,他们将感到枯燥泛味,产生厌倦,注意力难以集中儿童喜欢新奇,形象思维比较丰富,直接形象的教学方法,会引起学生的注意,唤起他们的兴趣,激发他们良好的学习情绪识字教学要采用灵活多样的教学方法,把识字活动作为学生识字兴趣的激发点,才能使学生对识字本身发生兴趣讲座中也指出,把抽象的文字符号形象化汉字源于古老的图画式的表象符号,经过漫长的岁月才逐渐发展成今天能完整记录语言的文字体系识字教学可以根据字形结构的特点,引导学生展开想象或联想,把汉字这种抽象符号同它所代表的事物形象地联系起来,使他成为可感知的对象为此,可以用图画辅助教学,让学生观察简笔简画的构图,联想到象形、会意、形声等构字方式也可以析形索义,指导学生把字形和字义联系起来,用生动的评议描述,既帮助学生牢固记住字形,又加深对字义的理解还可以根据字形、字义的特点,编顺口溜或猜字谜等,活跃课堂气氛引导学生多动手、多动脑在识字过程中,让学生自己去读音、解义、析形,特别是在分析字形时,让学生边观察边说边写,使他们尽可能有多种感觉器官参...。