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【精选】班级的年度工作总结4篇时光匆匆,不经意间我们又到了一年的末尾,在这将近一年的时间中我们通过努力的工作,也有了一点收获,如果你仍旧感到迷茫,那么我想你需要暂时停下来好好对过去的工作做个总结了但是拿起笔的时候却发现不知道写什么,下面是关于班级的年度4篇,仅供参考,欢迎大家阅读班级管理很大的部分是如何管理学生,如何教育学生,让学生在一套较科学民主的规章制度下获得一个轻松和谐的环境时代变了,新课程理念也在不断地完善这时候,我们如果还是固守以前的管理方式和育人观念,那就是明显地不适应当今的时代所以,在班级管理这一块我们也要整合新课程的自主、创新、勇于探索的精神这学期,我着重在下面几点上努力
(1)培养学生管理学生,加强自我管理往常,我们往往忽视了学生的能力,班级中的事都是事事亲为选出来的班委班干部没有得到很好的利用,心中总有一种想法,觉得现在的孩子没有以前的孩子那么懂事,不放心把一些管理的重担交到他们手上,担心他们会将班级管理得一团糟试想,班级中的事千头万绪,而班主任又不是三头六臂,于是乎就会出现顾得了这头顾不了那头的情况但在实践中,我也发现有些学生管理能力,虽然才三年级,可在学生中的威信很高我就试着设立值日班长开学初调整班委时,___选正付班长,而只是让学生推选了一个课前喊“起立”的这里每日选出两个值日班长,让他们管理班级中的日常事务,像仪表、早自修纪律等等我还专门设计了一个本子,让值日班长摘录每天的情况班主任根据他们摘录的班级纪录,再结合平时自己的观察来评价学生当然,管理并不是一厢情愿的管理方式也不是独裁的,管理者想怎么样就怎么样的做法是不科学的一方面,我们要让学生觉得我们这样做确实有利于班级,有利于学生本身一方面我们要发动学生的自我管理机制自我管理的核心应该是学生自己的心理斗争学生的心里面善恶分明了,知道这事该怎样做,不该怎样做了那他在不由自主做出不该做的事时,往往会产生极大的心理斗争结果“正”的一方,胜了“邪”的一方,学生的行为得到了自我纠正,而他在这样的自我管理中同时也获得了愉悦感有时候,学生心理斗争激烈或者不分是非,班主任的疏导功能在这里就发挥作用了班主任通过讲道理、摆事实等方式让学生看清事实、明辨是非,学生又在恍然大悟中提高了自我管理能力因此,在做学生思想工作时,我很少下断言,如“你必须这...。