还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
初一优秀英语教师教学工作计划虽然大部分学生在小学已接触过英语,但学生以前不大重视英语,造成英语两极分化严重,且学习积极性低所以,现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性,帮助他们增强信心,克服困难除了从思想上给予引导之外,在教学上,有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课因此制定教学计划如下初一年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期基础打不好,直接影响学生整个初中阶段,乃至高中、大学的英语学习所以做好初一英语的教学工作至关重要对此我制定以下措施
(一)注重发音教学,加强语音教学的趣味性语音是语言的基础,学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想,而且对词汇的学习和记忆力大有帮助作为初一的英语教师要特别注重发音的教学,更要重视发音的正确性,克服学生发音不准的缺点所以,教师如何讲解48个音素的发音要领和发音比较,让学生掌握好发音规律,并且要像小学一样,采用多种的教学方法和充分利用多媒体,让学生感到意兴盎然,增强教学效果,就显得尤其重要根据小学对发音教学不够严格的特点,在单词教学中就要注意元音字母组合,元音和辅音字母组合,辅音连缀,以及多音节的划分,句子朗读等方面的准确性和趣味性还可以针对初一学生生性活泼好动的特点,选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等,让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则,为掌握好单词打下好基础课堂中采取多种多样的教学形式,改变传统的教学模式,提高课堂效率多进行一些“英语小竞赛”、“口语交际”、“情景对话”等活动
(二)以旧引新,重视中小学英语知识的联系初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的,重现率高在讲授单词时,可采用以旧词解释新词,以新词套用旧句型,以新词造句重温旧词,达到温故而知新的目的,做到词不离句,活学活用也可根据同音、形同音不同的词的特点,写出学过的词汇为此,可让学生准备一本词汇本,每教一个词,就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词,看谁说得多,写得快
(三)在导入新课中教学词汇大家都知道,词是为句子准备,是语言的建筑材料作为初一学生,他们在小学时已掌握大量的词汇及短语(大约七百五十个)因此,可以利用学生在小学已掌握的词汇,在导入新课中一方面教学词汇,同时用浅显的语言把它们改编成小故事,讲时配以表情、动作来帮助理解,以英语解释英语,新词在句中产生...。