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文本内容:
早教老师年终工作计划早教师,也可称为早期教育指导师,是从事0—6婴幼儿保育、教育、养育的咨询、指导、顾问、教学的教师,不属于知识教育;与幼师不同,早教师不仅教育孩子,更主要的是教育家长,尤其是母亲下面是早教老师年终工作计划,供大家参考阅读一基本情况中心现有教职工22名,其中在编专职教师10名,大专及以上学历92%,幼儿园高级教师50%中心内有两个全日制适应期早教班,双休日有130多名散居幼儿参与亲子早教班中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型的兼职教师,参与中心亲子指导课程的组织与实施目前分中心设施设备已经到位,尚未启动招生工作二发展优势
1、机构联动,多形式多途径推进全区早教指导在学前科的领导下,全区基本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台,形成网格化布局,串联起遍布全区的早教指导服务网络在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动
2、高起点定位,建成早教中心优秀团队中心拥有一支高素质的师资队伍,有研究生引领推进中心的课题研究,专业水平较快发展
3、课题研究,以科研促发展中心课题《生态化环境下0-3岁婴幼儿亲子互动方案的研究》以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为20xx年度市级课题,同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参与研究,为课题的研究与推广奠定了坚实的基础
4、总结实践经验,面向全国辐射中心已接待近百次国内外专家与同行的参观交流,还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训,把我们的经验向全国辐射三发展瓶颈
1、如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势,强化对早教指导工作的过程性管理,有待进一步探索
2、中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善
3、如何激励教师实现自我超越,提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性,是中心内涵发展的核心问题
4、分中心的启动,显现出中心教师资源的严重不足倡导生态文明的观念,立足“四大中心”功能定位,全力推进中心内涵发展,完善亲子与入园适应期早教课程,形成一支研究型的早教指导师资队伍,实现教师自我超越、中心自主发展的生态校园,在全市形成以生态环境为特色的品牌早教,努力创建全国早期教育指导示范基地一中心管理工作在全区早教网络化管理的过程中,进一步强化早教指导的过程性管理...。