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第56号教室的奇迹的读后感范文教育无止境,我们可以做得更好!——读《第56号教室的奇迹》有感荐,我又读到了一本好书,《成功无捷径—第56号教室的奇迹》我又认识了一位激情与智慧并存的教育者——艾斯奎斯先生他给人感觉很有激情,有着特立独行的个性“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂,第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事,我也曾遇到记得那是在教五年级时,我们班一个男生的书包也像艾里克斯的似的,在连续三天“忘记”带作业后,终于,我再也忍不住,当着全班学生对他大吼大叫,把他书包里的东西全都倒在地上,让他找作业其实,我早已知道他又忘记写作业,我并不是因为他没有完成作业而生气,而是因为他一次次的对我撒谎,让我很气愤看了艾里克斯的这个故事,我想,我比艾里克斯的老师幸运,孩子的家长并没有找到学校来找我算账我和那位老师犯了同一个错误,就是错失了一个绝佳的教育机会,给这个孩子造成了伤害如果当时,我像雷夫对待丽莎一样,那事情会有另外一种结局,也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了,也可能以后都会完成作业,或许……作为一名数学老师,他给我留下印象最深刻的部分,是关于数学的教学正像文中提到的,“数字的研究是门极端的学科,孩子不是爱它,就是恨它”好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科,没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐,也没有音体美的愉悦、宁静、动感那么,如何让学生喜欢上数学呢?雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感,他没有把整堂课的时间拿来做练习,而是尽力去帮助孩子理解数学,学着喜欢数学第一,让学生克服对数学畏难心理作为数学教师,要注意自己的语言,不能让自己的一些无心之语伤害孩子学习数学的兴趣读了这本书以后我发现,让孩子不喜欢数学的原因是多方面的其中,最重要的原因之一是,好多老师喜欢运用“题海战术”来训练学生,以牺牲学生的学习兴趣为代价,来换取所谓的教学质量的提高《第56号教室的奇迹》文中提到这样的数学课“各位同学,请打开课本,翻到142页,上面有500道乘法,算完以后翻书本的最后一页,也就是第543页,上面还有500道乘法请大家安静做题目”这其实就是我们经常所说的“题海战术”了吧!雷夫的观点是不给学生留机械的、过多的作业,他认为学生会算10个乘法题,为什么要做更多如果连10题都不会做,让他做更多的题又有何意义?...。