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文本内容:
尊敬的各位__、老师大家好!我是
四、五年级数学团队的评课教师,下面我将对赵老师《平行四边形的__》一课做出自评,评课题目是《思想引领精雕细琢方成名器》《平行四边形的__》一课,国内很多__上过,本校也很多老师也上过怎样定位教学目标,怎样突出教学的实效性与创新性让扎实、丰实、充实、平实、真实这五个金灿灿的果实挂上教学枝头,赵老师的这节课无疑给了我们诸多的启示抓住数学灵魂,转化思想贯穿始终新课标提出数学教学不仅是要学习形式化的数学,更重要的是让学生在学习活动中掌握一些数学思想和方法结合小学数学的具体内容渗透数学思想和方法,不仅能使学生更好的理解和掌握数学内容,更有利于学生感悟数学思想方法,__数学学科的精髓,帮助他们学习用数学的眼光看待世界思想是数学的灵魂在这节课中,平行四边形的__公式当然是这节课的组成部分,但不是核心,转化思想才是它的本质所在而转化作为一种思想仅仅靠老师教是不行的赵老师分别通过三个步骤渗透转化思想第一步数方格,感知转化用__是1cm²的小正方形铺平行四边形,边铺边数,在学生数完方格汇报时,不仅说了数的结果,还说了数的方法,学生__到了平行四边形的__可以转化成多个1cm²的小正方形的__第二步剪、拼操作,运用转化通过剪拼把平行四边形变成__相等的长方形,学生动手,教师引导,概括总结学生体会到了转化就是化未知为已知,在数学学习中应用十分广泛第三步公式推导,还原转化如果学生的探究操作到此为止,那么他们的认知就仅停留在直观层面上平行四边形转化成长方形后__不变,而公式的推导还意味着要把长方形还原成平行四边形,找出两者之间的共同点,从而理解长方形__公式与平行四边形__公式之间的内在__正是这一还原转化,让公式推导水到渠成,瓜熟蒂落!三个步骤,教师并没有刻意教太多转化,但学生的每个活动都浸润着转化思想的光辉,犹如丝丝春雨,真是随风潜入夜,润物细无声__学生认知,教学环节层层递进新课标指出教学内容的呈现应该是层次化的多样化的,以满足学生的不同的学习需要因此,只有__学生课前的认知水平,教学才能层层递进,流畅自然赵老师的这节课一共有四个环节第一个环节是复习旧知,激发兴趣第二个环节是数方格,初步感知第三个环节是剪拼操作,直观演示第四个环节是智力闯关,检验新知我认为...。