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班级管理案例分析案例分析题的答题方法
1.案例分析是进行思维方法和能力的综合训练,看学习者是否掌握了所学的理论知识,并且要求把所学的知识点串联起来思考,形成自己的观点,并且结合所给材料进行分析,有一定的难度但案例分析可以总结一些基本的思路
2.我们在课程学习中的案例分析基本思路,大致如下当我们面对一则案例或者案例材料首先要仔细阅读它,如果考试的时候,建议不要着急回答,首先要弄清楚题目的要求是什么,同时平心静气认真把案例材料看上两遍第二步,要重点清理一下事实情节,特别是包含着一些可以讨论教育思想问题,又与题目要求直接相关的那些关键性的事实或情节第三步,尝试回答,即将你认为重要的事实或情节,拿来与自己原有的经验和认识相对照比较,再结合一些理论认识观点,尝试得出问题分析和解决问题的新的思路形成对此案例或案例材料的一个相对完整的看法,叙述越全面越好【案例一】陈老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时,常常“笨猪”,“死脑子”不绝于耳吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?虽然陈老师没少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段但是班上说脏话、粗话连篇,纸屑杂物随处可见陈老师百思不得其解请你帮助分析一下,陈老师教育的班级___会产生这样的后果,做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?【参考答案】
1、是陈老师“身教”不利没有“身教”,“言教”就显得苍白无力“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力,而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用班主任只有严格要求自己,随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置,事事从自我做起,才能顺利地“内化”为学生的需要
2、是言教不服“言教”必须以理服人,否则无教育可言学生中出现问题,一味的“管、卡、压”,当然不行,只有言之以理,以理服人,才能达到教育效果,否则一切教育都是徒劳的
3、是心教不诚教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的,什么是错的,错在什么地方,怎样去改正,而不应该把学生的错误化成给学生的理由如果这样学生会产生对立情绪,对教师产生戒备和反感,甚至会“背道而驰”由此可见,班主任在教育学生时,必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度...。