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文本内容:
2019-2020年高中语文第三专题之《念奴娇赤壁怀古》教案苏教版必修2
一、教学目的
1、感受苏词的豪放风格
2、理解烘托映衬,虚实相济的写作特点
3、培养对意境的感受、分析能力
二、教学设想
1、指导如何把握意境,一课一得;
2、分析、对比、归纳、感悟风格特点
三、教学时数一课时
四、教学过程
(一)导入对于苏轼,我们并不陌生在词的发展史上,苏轼开创了豪放词的先河,并且取得了巨大的成就宋神宗元丰三年,苏轼因乌台诗案被贬黄州充团练副使元丰五年,四十五岁的他在游赤壁时,吊古抒怀,写下了豪放词名篇《念奴娇•赤壁怀古》有人说,这首词应该由关西大汉,抬着铜琵琶、敲着铁绰板来唱到底是怎样的豪放呢?让我们一起来看影片,听朗诵,感受豪放词风
(二)上阕环境描写同学们初步感知了这首词鲜明的豪放风格豪放风格也体现在上阕的环境描写中师读上阕环境描写给我们的总体感受可以用雄浑壮阔、撼人心魄来概括这种特点集中体现在作者的用字上
1、很多评论家都认为此处的形容词和动词用得传神,试以“乱”“惊”“穿”“拍”“卷”为例,说说它们有什么表达效果每个人只须分析一字即可明确“乱”写出岸边岩石山崖之险怪;“穿”字写出陡峭山崖直插云霄的高峻;“惊”字本义为“马骇也”,意即马受惊狂奔,写出了江水之汹涌;“拍”字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度“卷”写出了波涛力量之大,展示了一幅阔大的雪浪图
2、环境描写在文章中往往具有重要的作用,那么,本词上阕中的环境描写有何作用呢?搜索关键词环境描写的作用
1、环境描写可以提供人物活动的广阔空间,显示事件发展的时代背景
2、环境描写可以展现地区风貌和风土人情,增强文章的真实感
3、环境描写可以推动情节的发展
4、环境描写可以从侧面表现人物的精神面貌
5、环境描写可以渲染烘托环境气氛、烘托人物的心情启思长江有汹涌的时候,也有平静的时候,作者为什么写长江壮阔之景,而不写长江平静之景?明确环境描写有声有色,有动有静,寥寥数笔便勾画了它的雄奇壮丽,令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面,为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛,为英雄的出场创设一个广阔的背景刚才同学们分析讨论了上片环境描写中用字的精妙,并且明确了此处环境...。