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文本内容:
2019-2020年高中语文第三专题版块一《六国论》教案苏教版必修2本文是高中语文必修二第三专题“历史的回声”的第一课《六国论》是一篇议论历史的文章,表面上评的是六国,实际上讽刺的是北宋因为当时北宋王朝的统治者对契丹族建立的辽国和党项羌族建立的西夏屈辱求和作者就借六国割地给秦国因而最后灭亡的史实,暗示北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应该对辽、夏的入侵采取斗争的方式在学生主动参与、乐于探究、勤于实践的过程中,在注重整合、倡导开放、让课堂充满生命活力的教学新模式下,聆听依然清晰可闻的历史回声,让激荡起的历史回声在我们心中久久萦绕,光照千秋教学重点
1.掌握文中“弊、率、完、患、暴、判、速、再”等词语的意义,了解“得、非、或、相、势”等多义词的义项
2.洞悉“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”中心论点的内涵教学难点提出了“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”的中心论点后,作者为什么还提出两个分论点?其一为“赂秦而力亏,破灭之道也”;另一为“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完”作者分别从赂者和不赂者两方面展开一系列逻辑推理过程是比较难的教具准备多媒体课件——六国形势图、朗诵资料、练习资料课时安排2课时三维目标知识与技能
1.能激情背诵课文,掌握文中“弊、率、完、患、暴、判、速、再”等词语的意义
2.了解“得、非、或、相、势”等多义词的义项并了解使动用法
3.学习本文运用分论点并举例论证的方法,领略借古讽今的写作特点过程与方法
1.通过自主朗读,小组探讨,交流分享,共同完成对课文的把握
2.通过提出问题,发表意见,从而体会文章的意图及作者的动机
3.通过思维训练,促进培养学生质疑创新的精神及认真做事的态度情感态度与价值观通过借古讽今,明确了六国赂秦的根本原因,批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策,委婉地劝谕当权者面对北方的威胁,放弃屈辱的妥协政策,不要重蹈历史的覆辙领会苏洵关心国家、反对屈辱求和、主张抵抗外侮的思想,培养我们“天下兴亡,匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴,共创未来”的与时俱进意识教学过程第一课时导入新课师唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地说“人以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失朕常保此三镜,以...。