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2019-2020年八上《短文两篇》之爱莲说说课稿新的语文课程标准提出了语文是“工具性与人文性”的统一,那么在语文教学中,如何才能将两者统一起来呢?就必须加强对语言的训练,通过对外在的语言的“诵读――品味”,来“感悟”文学作品内在的形象、意境等而新的课程标准,重要的一点就是学生学习方式的转变,注重“自主、合作、探究”,那么在课堂上该如何体现呢?现就以《爱莲说》为例,谈谈个人的看法
一、说教材《爱莲说》是八年级的一篇文言文,对于八年级的学生来说,本文有一定的难度,因为很多文言知识是原来学生没有学过的,所以在目标的设定上既要对字词落实,又要学生掌握本文的写法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之风●教学目标1.理解课文内容,并在此基础上背诵课文2.了解托物言志的写法3.认识作品的现实意义,提高生活情趣●教学重点理解作品内容及作者的思想●教学难点如何通过“莲花”来表现作者的理想的
二、说教法●诵读法由于本文是文言文,文章简短,意境优美,富有韵律●点拨法对于学生来说,文章中有些字词是不能理解的,就需要教师的点拨●传统的诵读与现代多媒体的结合由于学生的年龄关系,在诵读的基础上,与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣
三、说学法● 自主学习对于基本的文学常识(如作者、关于“说”,对文章字词的疏通,对文章的基本理解● 合作学习对于学生在自主学习中的疑难问题,由师生之间、学生与学生之间共同合作来完成● 探究学习对于课文中有一定难度的问题(如“莲花”与“君子”的关系,作者的思想,托物言志的写法等)
四、说教学的过程
(一)引入课题由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景),由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句(引入课文),从古到今,有很多人赞美“莲花”,今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的,为什么要赞美莲花
(二)学生自主学习(教师让学生明白自主学习的内容)学习内容1.什么是“说”?2.关于作者的情况3.看课文注释,了解课文大意,同时画出不能理解的句子4.学生自由的读课文
(三)合作学习师生共同合作加上教师的点拨,共同完成在自主学习阶段不能完成的任务,这一阶段要让学生了解课文的内容...。