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2019-2020年高一化学氧化还原反应教学设计必修1教学设计思想1.教材分析在中学阶段的化学基本概念、基础理论知识中,氧化还原反应占有非常重要的地位,是中学化学教学的重点和难点之一在中学化学中要学习许多重要的元素及其化合物知识、凡涉及元素化合价变化的反应都是氧化还原反应掌握氧化还原反应的实质是认识元素及其化合物性质的基础本节主要包括三部分内容,即氧化还原反应的概念、氧化还原反应的特征和氧化还原反应的本质教材主要以“思考与交流”、“学与问”等方式,让学生通过讨论研究得出氧化还原反应的概念,了解氧化还原反应的特征和氧化还原反应的本质一环扣一环、由表及里揭示氧化还原反应的本质本节的内容编写注重学生科学探究能力的培养,让学生体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐2.学情调查⑴学生在初中化学学习中已经接触了许多反应,并掌握按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少这一标准对化学反应进行分类知道根据得、失氧可将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应,但还没认识到氧化还原反应的本质特征⑵学生在初中学习中已经习惯了传统的听讲、练习(再现教师传授的知识)、教师校对和学生改错的教学模式独立解决问题、发现问题的能力不足⑶高中化学课程改革的基本思路强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力3.教学策略为培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力,在课前以问题的形式布置预习作业要求学生根据预习的情况提出相关问题,或回答问题在第一部分内容中,先复习四种基本反应类型和离子反应,以讨论“Fe2O3+3CO2Fe+3CO2所属反应类型”的方式,得出该反应既不属于前面四种基本反应类型,也不属于离子反应,说明对化学反应的分类,如果标准不同,就有不同的分类,各有其适用范围以“思考与交流”的方式,让学生通过列举几个氧化反应和还原反应的实例,从得氧、失氧的角度对这些反应进行分类,最后得出氧化反应和还原反应是同时发生的结论,从而得出氧化还原反应的概念在第二部分内容中,还是以“思考与交流“的方式,让学生对常见的化学反应从元素的化合价是否发生了变化进行分类,分析氧化还原反应与元素化合价升...。