还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年高一语文柳永词两首李清照词两首教案人教版必修教学目的
1.了解柳永、李清照及婉约词的特点
2.学习作者融情入景,情景交融的写作手法
3.反复吟咏,品味语言,发挥想象,理解意境,准确把握作者情感,培养诗词鉴赏的能力教学重、难点
1.培养鉴赏古诗词的能力为本课重点
2.通过比较,了解婉约派与豪放派的特点为本课难点教学时数1课时教学步骤
一、导入这个单元开始的时候,我们说过宋词从风格上来说,大体可分为两派豪放派和婉约派像苏轼那样的“须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’”的这一类具有阳刚之美的词我们说它属于豪放派,前面已经学过了,请一个同学来归纳一下豪放词在写情与写景上有哪些特点?(景自然山水,景象宏大,气魄非凡;情襟怀抱负,爱国壮志,时代感慨)还有一类“只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’”的具有阴柔之美的词我们把它归为婉约派婉约派的代表词人有柳永、周邦彦、晏殊、秦观、李清照等今天我们一起通过赏析柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》来领略一下词的另一种美
二、听录音朗读《雨霖铃》、《声声慢》,体会词的音乐美,整体感知两首词的情感基调提示
1.两首词的情感基调都是低沉悲戚
2.朗读时要注意领字,稍重、稍停、拖音
3.注意双声、叠韵造成的美听 学生边朗读边品味
三、从写景抒情方面赏析这两首词的婉约风格
1.老师示范“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”这句描写的是黄昏时雨打在梧桐树上的景象这一句中主要的意象是“雨”雨是中国古代诗词中常描写的景物,但不同的雨给人的感受是不一样的看苏轼的“莫听穿林打叶声”,“穿”和“打”都是力量很强烈的字眼,可见下的是急雨、大雨,没带雨具的人必然很狼狈但是“莫听”两个字把它给否定了写出了苏轼不被环境左右的自得这里的“雨”既是自然界的雨,也是人生的雨而“穿林打叶”般的大雨恰恰衬托出了苏轼的洒脱、豪迈《声声慢》中的雨是秋天的、黄昏的“梧桐雨”秋天梧桐是凄凉悲伤的象征,如李煜《相见欢》“寂寞梧桐深院锁清秋”,再加上雨,更烘托出一种凄惨悲凉的意境同时“细雨”更能衬托女性的柔弱;骤雨来得急去得快,细雨却下的绵长,正好衬托李清照经历国破家亡后独自一人的不可消除...。