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文本内容:
2019-2020年高一语文(人教大纲)第一册2中国现代诗三首第二课时大纲人教版第一册[教学要点]组织学生学习《赞美》一诗,体会作者抒发的对祖国深沉的爱恋之情;领会现代派诗歌独特的语言风格——质朴、含蓄、凝重[教学过程]
一、导语设计卢沟桥事变后,日寇的铁蹄肆意地践踏着中华大地,祖国母亲又一次遭受到巨大的灾难民族的命运,吸引着诗人们为之发出各种音调的歌唱歌唱优秀的中华儿女坚忍不拔的意志,敢于献身的精神,迎着光明来临的信心这节课,我们一起来学习九叶派诗人穆旦的《赞美》,感受诗人澎湃着的伟大灵魂
二、解题穆旦(1918~1977),原名查良铮,笔名梁真,浙江海宁人在南开中学读书时开始习诗1935年考入北平清华大学外文系1949年赴美留学,入芝加哥大学英国文学系1953年获芝加哥大学文学硕士学位后回国任教于南开大学外文系诗作凝重,被誉为20世纪中国最成功的诗歌翻译家之一与郑敏、辛笛同为“九叶诗派”代表诗人穆旦是《九叶集》诗人中成就最高的他的诗最触目的特征是“丰富的痛苦”著有诗集《探险者》(1945年)、《穆旦诗集》(1947年)、《旗》(1948年)等抗战以来,烽火连天、山河破碎的现实,使他产生对民族生存现状的痛苦记忆创作于1941年的《赞美》,以深沉的笔触,描摹了忧患中的祖国,抒发了深沉、热烈的情感——对祖国深情的爱,对民族强大的深情期盼
三、整体感知诗歌
1.教师深情地朗诵全诗
2.学生自由朗读诗歌,要求读准字音,读准节奏出示投影为下列字词注音峦(luán)呼啸(hūxiào)佝偻(ɡōulóu)粗糙(cūcāo)诅咒(zǔzhòu)圯(pǐ)枯槁(kūɡǎo)踟躇(chíchú)
3.让学生分析诗歌各层内容明确第一层(1节)诗人站在历史的高度,用密集的意象群充分展现眼中所见;第二层(2~3节)重点写“农夫”这一人民的缩影,他奋起抗争,支撑起整个民族,除了忍受饥寒、疲劳,还要面临流血和死亡这是赞美伟大的人民第三层(4节)诗人以痛苦和希望两相交织的感情,写了他复杂的内心感受
四、重、难点解决过程
1.研读诗歌的第1节,思考诗人鸟瞰满目疮痍的大地,用密集的意象群表达了怎样的情感?明确在辽阔美丽的大地上,有走不尽的起伏的...。