还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年高中信息技术“信息及其特征”教学设计课题信息及其特征《信息技术基础》第一章第一节课时1课时教学分析
1、教学内容分析“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识有不足之处由教师或学生来补充这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯
2、学情分析知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识老师在此过程中起着引导的作用教学目标
1、知识、技能能列举身边的各种信息,感受信息的丰富性;能列举说明信息的一般特征,对信息有较全面的认识
2、过程、方法目标培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力
3、情感态度与价值观目标让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度教学重点与难点信息与人类的关系;信息特征的认识教学设计思路《信息及其特征》这节教学内容,叙述性内容较多,基本上是知识与概念介绍,没有技能方面的教学内容,想以任务驱动的教学方法,却不知道如何设计任务,也很难渗透情感态度与价值观的教学目标这对处理这一节课时会让人觉得非常棘手经反复思考,我认为针对学生基础不
一、能力不一,又是信息技术第一课的实际,根据本节教材的教学内容,在教学设计中应该强化学生活动,增加学生感兴趣的案例,采取了讲授法、小组探究法、问答法等多种教学手段与方法,采用融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学过程,学生的反应就会较强烈,兴趣会较浓厚,使学生形成积极主动的学习态度,这为打响高一信息技术课程教学的第一炮奠定基础教学过程
一、教学导入亲历感官剥夺——你能坚持多久?[游戏]请几位同学和老师做实验等学生上来以后,让他面向墙壁静止等我的指令才能回头和说话让其他同学保持安静并出示一张纸板,上面写着请大家保持安静,看看...。