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文本内容:
2019-2020年高中信息技术参考教学案例选修1
(一)课程名称用计算机解决问题的过程
(二)教学目标知识性目标让学生了解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的基本过程;技能性目标
1、培养学生分析问题,用计算机解决问题的能力
2、培养学生初步掌握调试程序的能力
3、培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力情感性目标通过“韩信点兵”这个富有生动情节的实例和探究、讲授、观摩、交流等环节,让学生体验用计算机解决问题的基本过程
(三)重点难点本节的重点用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法、和上机调试程序等步骤用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法也是本节的难点
(四)教具选择
1、可以进行屏幕广播的多媒体电脑室
2、教师自行设计制作的课件
(五)教学方法本节课采用了阅读→探究→讲授→观摩→实践→交流→总结等教学活动开展教学
(六)教学时数按2个课时进行教学
(七)教学过程教学环节师生活动情意导入教师“在科技发达的今天,我们到处都可以看到计算机的踪影,感受到计算机给学习、生活带来的方便然而,在惊叹计算机的神奇和享受的欢乐的时候,你是否了解计算解决问题的基本过程?有没有思考过其中的奥妙呢?下面我们先看一个古典的问题”学生观看约1分钟的电视剧《汉刘邦》片断,内容大致如下“韩信是我国西汉初著名的军事家,刘邦得天下,军事上全依靠他韩信点兵,多多益善,不仅如此,还能经常以少胜多,以弱胜强在与楚军决战时韩信指挥诸侯联军,在垓下十面埋伏,击败楚军,楚霸王项羽因此自杀”片断结束时屏幕出现“韩信点兵”问题“相传汉高祖刘邦问大将军韩信统御兵士多少,韩信答说,每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……刘邦茫然而不知其数你呢?”教师“下面我们先助刘邦解决一个简单的问题”展示题目“韩信点兵”问题1求整除3余
1、整除5余
2、整除7余4的最小自然数探究把全班分成16个学习小组,每个小组的同学一起探究、讨论问题利用已学过的数学知识找出题目已知什么求什么、明确已知和未知之间的关系和写出求解问题的解题步骤学生进行讨论,教师在这过程中...。