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2019-2020年高中历史第11课《太平天国运动》的教学设计新人教版必修1
一、设计思路高中历史课程标准在“近代中国的民主革命”专题下,第1个内容要求就是“了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性”这个专题的第2个内容要求是辛亥革命,第3是五四运动和中国共产党的成立,第4是新民主主义革命显然,这是基于革命史观的设计革命史观有“三大革命高潮”之说,太平天国运动被认为是第一次高潮如果按照革命史观设计这节课,“民主革命”是这节课的重要概念,太平天国反封建、反侵略的性质必须肯定,这样才能使学生认识农民革命的“作用与局限性”这节课潜在的目标是为新民主主义革命作铺垫,解释其胜利的原因但是,从现代化的角度评价太平天国,与革命史观大不一样中国社科院近代史所研究员虞和平主编的三卷本《中国现代化历程》,从1840年说到当今,其中没有太平天国的位置这部书已获得两项国家图书大奖,说明其学术价值已得到官方肯定由于高中历史新课程采取了专题体例,各专题从不同角度揭示人类历史发展基本过程,因此,并没有用一种历史观贯穿中国近代史 课程标准对课程基本理念的阐述首先就是强调“尊重历史,追求真实”,这是实施历史教育的基本前提课程目标“过程与方法”最终目的是使学生“养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释”因此,设计太平天国的课堂教学首先还是应考虑如何展现历史真实,既然学术界对太平天国的评价存在较大的分歧,那么,中学历史也不宜遵从某一结论如何认识农民革命的作用和局限性,让学生自己思考吧 南京市高中使用人教版教科书其必修1第ll课《太平天国运动》,基本上是原统一教材的缩写按教科书的思路和过去的教案,轻车熟路,但是没有创意,简单重复性的劳动我自己都感觉乏味我校是江苏省有特色的国家级示范高中,学生的志向不仅有普通类还有艺术类,他们思想活跃,不喜欢说教南京曾是太平天国的首都,现在保存有天王府等遗址,学生耳濡目染,对太平天国有一定的了解要让他们对这段历史产生兴趣,必须结合他们的经验和知识,带领他们进入历史人物的内心世界.进入当时的历史场景;还要充分利用南京的文物古迹,把教学扩大到学生熟悉的生活领域 我的设计思路是以展开史实为主,设计针对具体史实的问题,不做整体评价;洪秀全是太平天国的领袖...。