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文本内容:
2019-2020年高中地理《大气环境》教案1湘教版必修1
一、课程标准●运用图表说明大气受热过程
(1)标准解读本条以及后两条“标准”关注的对象是自然环境组成要素之一——大气本条“标准”旨在认识导致大气运动的基本原理,为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础本条“标准”虽然简短,但它要求的内容是比较多的从有关大气各条“标准”综合来看,可以从以下几方面把握本条“标准”第一,作为自然环境组成要素,“标准”中的“大气”是指低层大气,其高度不超过对流层顶第二,了解大气受热,需要明确大气的热量来源,即导致大气运动的能量来源太阳辐射是大气根本的热源,下垫面辐射(包括陆面和海面)是大气直接的热源第三,大气受热过程,实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程其中,大气温室效应及其作用是需要重点阐述的基本原理第四,学习大气受热过程,是为理解大气运动打基础,所以,大气热力环流是需要阐述的另一个基本原理大气热力环流是大气不均匀受热的结果大气不均匀受热主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面性质差异引起的大气不均匀受热是大气运动的主要原因,大气热力环流则是理解许多大气运动类型的理论基础小到城市热岛环流,大到全球性大气环流,都可以用大气热力环流的原理来解释第五,学习和说明大气受热过程,需要借用一些原理示意图,如大气温室效应示意图、大气热力环流形成示意图等
(2)教学重点大气各垂直分层特点及与人类的关系;大气对太阳辐射的削弱作用;太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系;大气的温室效应
(3)教学目标搜集资料说一说大气各垂直分层有哪些事物和现象,概括对流层大气与人类的关系列表比较大气对太阳辐射的削弱作用,并用所学解释实际事例画出简图说明大气的受热过程,解释大气受热的直接原因能用简图推导月球表面昼夜温差大的原因结合温室大棚的实例,分析说明大气是怎样具有保温作用的尝试写一段文字,表达温室大棚的原理在农业、建筑、人体保健等方面的应用
(4)教学方法比较分析法、读图分析法、启发式教学法
二、知识结构(见第二节目标检测后)
三、教学过程【引入新课】我们学习了地球的宇宙环境之后,知道了地球是宇宙中...。