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文本内容:
2019-2020年高中物理
1.5《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计新人教版必修1【学生状况分析】加速度的概念,对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲,实在是太抽象!首先在日常生活中,多数情况下,学生只涉及到运动多少路程、位移,运动有多快?很少碰到速度变化有快慢之分的现象,可以说不学物理,在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念;其次,学生抽象思维能力不高,对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清;最后,在教学过程中学生往往只重结果,轻过程,再通过大量的习题来死记结论,如果这样,学生的思维能力将得不到培养【教材教法分析】加速度是联系动力学和运动学的桥梁,机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事,使学生心理上自动接受并运用,这是循序渐进的过程因此,教师上课时要充分挖掘书本的素材,如图像、表格、数据;尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象,引起学生重视加速度的概念;采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意义;调动学生参与教学过程,培养学生的思维能力,调动学习物理的兴趣【教学目标】1.知道物体的速度变化是有快慢之分的,理解加速度的含义及物理意义2.知道加速度单位的符号和读法,会用公式a=ΔV∕Δt来解决一些简单的实际问题3.培养学生抽象思维的能力,能对事物进行具体分析和判断,使学生了解物理推理过程的逻辑美【教学重、难点】重点加速度的概念及物理意义难点加速度的物理意义疑点加速度与速度之间有关系吗?加速度在减小,速度反而有可能增大吗?【教学方法】演示、类比、比喻,分析讨论、启发式教学【教学过程】(通过演示实验引入新课)师下面做一个实验,请大家观察现象,让玩具小车从斜面顶端由静止开始下滑,第一次斜面坡度小,第二次斜面坡度较大问两次小车各在做什么运动?两次实验中小车的运动情况有何不同?学生回答可能有很多种情况,例举以下三种1.斜面倾角越大,物体运动越快;2.小车从倾角大的斜面滚到末端,所用时间较少;3.小车从倾角大的斜面滚到末端,获得的速度较大(估计全班没有一个人会直接讲出物体在倾角较大的斜面滚下时,速度改变快)师对学生的回答都应进行鼓励,并肯定是对的,经过提示、点拔,得出两...。