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2019-2020年高中物理34《力的合成》教学设计新人教版必修1【教学目标】1.从力作用的等效性来理解合力和分力的概念,体会等效替代的思想2.通过实验探究求合力的方法,得到力的平行四边形定则,并了解这是矢量运算的普遍规则3.会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力;了解合力的大小与分力夹角的关系4.能应用力的合成分析日常生活中的有关问题【教学重点】1.从力的作用效果相同来理解合力与分力的概念2.设计实验,探究求合力的方法3.平行四边形法则的理解及应用【教学难点】实验探究方案的设计和实施,实验结论的得出【教学流程】创设情境,提出合力与分力概念——给出问题情境,激发思考合力与分力关系——设计探究求合力的实验方案——分组实验——学生讨论,得出结论——练习与拓展(例题、合力大小与角度关系、多力合成)【教学过程】
一、创设情境,提出合力分力的概念1.出示卡通画,介绍共点力概念在大多数实际问题中,物体同时受到几个力,引入共点力和非共点力概念,分别给出共点力和非共点力的图片示例在研究中如果使用质点模型,则受力均可以作为共点力处理本节课研究物体受共点力的情况出示卡通画小车均匀速向前运动,一头牛拉车的效果与三位同学拉车的效果相同2.学生小实验一个力气大的男生在讲台上提起一桶水,使水桶保持静止;另外两位同学一起提起这桶水并使之保持静止分析在两种情况下这桶水的受力情况,并画出示意图提问可以发现各个力之间有什么关系?学生讨论得到F单独作用和F
1、F2共同作用的力的效果相同3.引出等效替代关系,提出合力、分力概念从前面两个情境出发,抓住共同点一个力单独作用时可以和多个力一起作用时产生相同的作用效果自然地引出等效替代的关系,并从力的角度分析,得到合力、分力的概念用问题引导学生讨论合力、分力的概念谈合力、分力的出发点在于什么?(力的作用效果相同,可以用一个合力去替代几个分力的作用)合力与几个分力同时存在吗?(不是,合力只是几个分力的等效替代,并不是物体又多受到了一个力)
二、探究求合力的方法1.情境讨论,激发认知冲突提问前面三位同学拉车的情境中,如果三位同学水平向右的拉力分别为F
1、F
2、F3,那么这三个力的合力...。