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文本内容:
2019-2020年高中物理自感现象教案
(2)新人教版选修3-2教学目的 指导学生运用观察、实验、分析、综合的方法,认识自感现象及其特点,解释生产和生活中的某些自感现象,提高学生分析问题的能力和运用物理知识解决实际问题的能力 教学过程
一、复习提问 师上节课提到了几种不同形式的电磁感应现象,如磁铁向线圈中插入或从线圈中拔出,闭合电路的一部分导体在磁场里作切割磁感线的运动等你们认为引起电磁感应现象最重要的条件是什么?生(回答要点)穿过电路的磁通量发生变化师对!不论采用什么方式,只要能使穿过电路的磁通量发生变化,均能引起电磁感应现象(为讲授自感打下基础)那么引起电磁感应现象条件的最简单的表达方式是什么?生(回答要点)△Φ≠0师根据法拉第电磁感应定律,电路中的感应电动势多大?师在学习中经常接触到磁通量Φ、磁通量的变化量△Φ与磁通量的使学生区分电磁感应现象中几个相近而又容易混淆的概念,为学习自感扫除障碍)
二、新课教学 1.揭示现象,提出问题
(1)按图1所示的“千人震”电路图,出示其中各元件,说明E是由4节一号干电池串联组成的6V直流电源L为带闭合铁芯的线圈拆开铁芯,取出线圈,使学生了解L的结构,在黑板上画出L的示意图(图2),对照示意图强调线圈有电流通过,线圈周围存在磁场,穿过线圈的磁通量Φ不为零线圈的电流变化,线圈周围的磁场也随之变化,必将引起穿过线圈的磁通量Φ发生变化(这段讲解似乎在复习旧知识,但实质上是为自感的学习打下伏笔,扫除学生学习自感的主要障碍)电键K是由两根导线的裸露铜线构成的两根导线的端部剥去1~2厘米长的绝缘皮,用两只手的拇指和食指捏住裸露铜线,以余下裸露铜线的搭接或分开,作为电键的接通或断开
(2)随意指定一位学生上台,用两只手分别接触电源E的正、负极,接触L线圈的两端,询问学生是否有触电的感觉(学生试验后回答无触电感觉教师指出36V以下的电压对人体是安全的,一般不会引起触电感觉直流电源的电压为6V,L线圈不是电源,接触它们的两端应该没有触电的感觉)
(3)将上述元件按图1连成电路,要求同一学生用两只手分别捏住裸露铜线的A、B处,将裸露铜线的余下部分搭接好,然后迅速分开,该学生有强烈的...。