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文本内容:
2019-2020年高中物理《光的干涉》教学设计新人教版选修3-4
一、教材分析本节主要讲杨氏双缝干涉原理和相干光源的概念重点是双缝干涉中波的叠加形成的明暗条纹的条件及判断方法要把光波的干涉和机械波的干涉联系起来,引用路程差的概念,应用学生已有的波的叠加的知识,分析光屏上明暗条纹的分布规律,即与两个狭缝的路程差是波长的整数倍处出现亮条纹,与两个狭缝的路程差是半个波长的奇数倍处出现暗条纹教材将《光的干涉》安排在学生可感知的光折射现象研究(第1节)之后,意在建立有层次的光本性认知平台.在光折射现象研究中得到折射定律后,教材及时引导学生作深层思考从实验中得出的折射定律与从惠更斯原理得出的结论形式一致,是否可以推测光可能是一种波?“光线”是否应该是光波的波线?为将对光的认知同化至波的图式中去作了自然的铺垫,这样的编排与高中学生的认知水平相适应的,也顺乎人类对光本性认识的进程
二、教学目标1.知识与技能◆会观察与描述光的双缝干涉现象,认识单色光双缝干涉条纹的特征◆知道单色光双缝干涉亮、暗条纹形成的原理◆知道产生光的干涉现象的条件2.过程与方法▲通过对实验观察分析,认识干涉条纹的特征,获得探究活动的体验▲尝试运用波动理论解释光的干涉现象▲体验观察到光的双缝干涉以支持光的波动说的假说上升为理论的方法▲通过机械波的干涉向光的干涉迁移,经历知识同化、抽象建模的物理思维过程3.情感态度与价值观●体验探究自然规律的艰辛与喜悦●欣赏光现象的奇妙和谐 ●了解光干涉现象的发现对推动光学发展的意义
三、重点难点重点1.观察与描述光的双缝干涉现象2.双缝干涉中波的叠加形成的明暗条纹的条件及判断方法难点用波动理论解释明暗相间的干涉条纹
四、教具准备⑴实验装置激光器,双缝干涉演示仪⑵多媒体课件水波干涉的视频,托马斯·杨双缝干涉实验原理示意图,PPT课件、多媒体动画等
五、教学过程在光的折射一课中,从实验中得出的折射定律与从惠更斯原理得出的结论形式一致,是否可以推测光可能是一种波?学生思考与交流后得到如果光是一种波,则要有波的特征现象作实验支持.干涉是波特有的现象,一切波都能发生干涉,因此可以用光是否具有干涉现象来判断光是不是一种波复...。