还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年高中物理《简单的逻辑电路》教案4新人教版选修3-1
一、教学目标设计A.知识与技能知道数字电路和模拟电路的概念,了解数字电路的优点知道“与”门、“或”门电路的特征、逻辑关系及表示法初步了解“与”门、“或”门电路在实际问题中的应用B.过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式C.情感态度与价值观
(1)感受数字技术对现代生活的巨大改变;
(2)体验物理知识与实践的紧密联系;
(3)体验网络互动课堂在学习活动中的优越性
二、教学内容的重难点分析教学重点两种门电路的逻辑关系教学难点数字信号和数字电路的意义
三、教学对象分析学生对模拟信号和模拟电路的概念都能比较容易理解,但是,对信息社会中常提到的“数字”概念,认识是较模糊的数字信号是信息技术的基础,数字电路是如何处理数字信号的?分析最小数字电路单元的逻辑关系,理解数字电路处理逻辑关系的原理,这是理解数字电路关键
四、教学策略及教法设计现代教学系统中,教师、学生、教材和教学媒体相互联系,相互作用,构成一个互动的有机整体,使教学内容丰富多彩,教学方式多种多样本节课内容尽管是知识性为主,但不乏学生参与互动的内容如果采用计算机网络平台,借助互动课件,通过引、动、放的方式来开展教学,可将传统的知识传授与自主探究式学习相互结合,实现互动交流,共享资源、知识创新和提高学习效率的目标
五、教学媒体应用设计数字电路教学中的演示或操作实验,仅从教学需求角度,单个数字逻辑单元电路器件是最佳媒体,但在实际教学中,寻找这样实验器材存在非常大的困难而计算机仿真实验很好地解决这个困难,并且能够让每个学生动手参与因此,在教学媒体的应用中,除了应用实物让学生真切地感受外,对数字电路的理解,则通过计算机仿真来探究实践而获得
六、教学过程设计与分析教学过程设计思路及分析
一、创设情景,引入课题1演示一盏神奇的灯接通电源,灯不亮;有声,灯不亮;挡住光线,全场安静,灯不亮;挡住光线,拍手,灯亮引起学生好奇,探究的欲望2教师简介身边的“数字”话题数码产品、数字电视、DIS实验、家电等这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系,今天我们就来学习简单的逻辑电路通过演示声光控感应灯,引发...。