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2019-2020年高中生物
4.3群落的结构新人教版必修3教学建议为了使学生领会和把握群落的概念应结合“问题探讨”的素材说明一个群落是共同生活在一个地区的各种生物的集合具有一定的组成和结构其中的各种生物相互制约又相互依存为进一步说明在群落水平上研究的一些问题可以通过剖析池塘生物群落引出群落结构的话题在进行这些内容的教学时联系具体的事例并尽可能让学生自己比较、归纳和总结避免直接“下定义、举例子”的教学方法关于“群落的物种组成”的教学主要让学生认识到物种组成是区别不同群落的重要特征不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大认识一个群落的物种组成要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物列出它们的名录还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例在生态学上描述一个群落中种群数量的多少是用丰富度来表示关于“种间关系”的教学可以让学生分析教材中提供的资料然后进行归纳总结因此在本节课的教学中要通过对教学目标、情境、资料等环节的精心设计充分利用多媒体辅助教学鼓励学生大胆质疑积极思考主动参与体现其主体地位并使学生在有效参与学习的过程中发展智力培养能力提高科学素质参考资料1种间斗争种间斗争可以分为资源利用性竞争和相互干涉性竞争两类在资源利用性竞争中两种生物之间没有直接干涉只有因资源总量减少而产生对竞争对手的存活、生殖和生长的间接影响例如两种达尔文雀勇地雀和仙人掌地雀之间的竞争在加拉帕戈斯群岛的小岛上20世纪70年代晚期有一次干旱大幅度降低了种子两种雀的食物的产量两种雀都在干旱中存活了下来但食物改变了勇地雀集中去采食小的仙人掌种子而仙人掌地雀选择较大的种子相互干涉性竞争也很常见例如某些植物能分泌一些有害物质阻止别种植物在其周围生长2捕食对捕食的理解有广义和狭义两种广义的捕食包括以下几类:典型捕食指食肉动物吃食草动物或其他动物如狮吃斑马猫吃老鼠狭义的捕食就是指这一类;食草指食草动物采食绿色植物如羊吃草在这种关系中植物不一定被全部吃掉;寄生指寄生生物从宿主获得营养一般不杀死宿主3偏利共生两个不同物种个体之间发生的一方对另一方有利的现象称为偏利共生例如附生植物与被附生植物之间的关系...。