2019-2020年高中生物《种群基因频率的改变与生物进化》教案1新人教版必修2

2019-2020年高中生物《种群基因频率的改变与生物进化》教案1新人教版必修2教学目标

1、说明种群是进化的基本单位

2、运用数学方法讨论种群基因频率的变化

3、解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因

4、举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变教学重点

（1）种群、基因频率等概念

（2）突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用教学难点

（1）基因频率的概念

（2）自然选择对种群基因频率的影响教学过程导入上节介绍了达尔文的自然选择学说的主要内容，在分析该学说贡献的同时，讨论了它的局限性，为修正、深入和扩展达尔文自然选择学说埋下了伏笔，也为本节继续讨论现代生物进化理论奠定了基础本节是本章教学的重点

一、种群是生物进化的基本单位提问为什么说种群是生物进化的单位呢？种群的定义是什么？　　讲述请通过实例分析归纳出种群的概念例如　　

（1）一个池塘中的全部鲤鱼；　　

（2）一个池塘中的全部鱼；　　

（3）一片草地上的全部植物；　　

（4）一片草地上的全部蒲公英　　引导学生总结出

（1）与

（4）属于种群，因此，总结出种群是指生活在同一地点的同种生物个体的总和　　提问种群的组成有什么特点？个体之间存在着什么关系？　　（回答种群个体间具有年龄和性别的差异，并不是机械的结合在一起个体之间存在关系是彼此可以交配实现基因交流，并通过繁殖将各自的基因传递给后代）　　讲述因此说种群是生物繁殖的基本单位达尔文清楚地知道只有能遗传的变异才对进化过程有意义也就是说可遗传的变异是物种或种群进化的基础　　提问进化所需要的变异的来源有几方面？　　（回答突变和基因重组）　　讲述由减数分裂和有性生殖引起的基因重组，通过产生不同基因的组合，都提高了群体的可遗传变异例如，人有23对染色体，即使每对染色体只含有一对杂合的等位基因，通过自由组合就会产生出8万多种不同配子，这样在一个新生儿中就可能有6′l07个以上的基因重组考虑到染色体上有许许多多对杂合基因，因此实际上基因重组数可能是一个天文数字由此可见，一个个体所含的基因仅仅是种群中基因的小小组成部分　　提问种群中全部个体的基因称为什么？　　（回答一个种群所含有的全部基因，叫做这个种群...。