文本内容:
2019-2020年高中生物《群落的动态》教案3中图版必修3
一、教学目标
1.阐明群落的演替过程
2.说明人类活动对群落演替的影响
3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策
二、教学重点和难点群落的演替过程
三、教学设想本节应紧紧抓住“动态发展观”实施教学如果说群落的结构可从横向进行剖析,是现时性的,那么在群落的演替中,教学要用历史性的眼光,从纵向进行寻踪群落是一个动态系统,它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用在正常情况下,大多数群落中物种结构相对稳定但是,当群落结构受到干扰或破坏,一些种群消失了以后,总会有其他一些种群来占据这个群落的空间,经过一段时间,又会有另一些种群兴起,逐渐取得优势群落演替是一个长期的过程,总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行有条件的学校,在进行“问题探讨”内容的教学时,可以让学生观看录像资料片(或类似题材),引发学生思考事实上,学生对群落演替的现象并不陌生,只是没有建立起概念与现象之间的联系在教学中教师应尽可能从学生熟悉的事例出发,引导出群落演替的各个阶段值得注意的是,要始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用,以动态发展观引发学生对演替的本质进行思考
四、教学过程“弃耕农田上的演替”的教学可以让学生与“发生在裸岩上的演替”过程相比较,分析共同点与不同点提示学生思考农田是人类对自然群落进行改造的产物,在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢?在学习了这两种演替类型后,教师引出“初生演替”与“次生演替”的概念,学生就比较容易理解关于“人类活动对群落演替的影响”的教学,教材中提供了“践踏对草地群落的影响”的素材,意在从贴近学生生活经验的事例展开教学“走的人多了就成了路”,这是一个在日常生活中极为常见的事例,但人们未必从群落演替的角度思考过教学要在“熟悉的,未必是知道的”题目上做文章,培养学生观察现象、发现问题的能力建议有条件的学校,让学生在野外进行实地考察,然后在课堂中组织讨论实地观察时,提示学生根据踩踏情况,将杂草进行分类经常被踩踏的地方的种类;轻微被踩踏的地方的种类;不太被踩踏的地方的种类要作较长期的观察,将观察的情况列表记录,必要时将观察到的情况绘图,或用拍摄照片方式进行记录观察时要注意·杂草...。