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文本内容:
2019-2020年高中生物《遗传密码的破译(选学)》教案6新人教版必修2
一、教学目标
1.说出遗传密码的阅读方式
2.说出遗传密码的破译过程
二、教学重点和难点
1.教学重点遗传密码的破译过程
2.教学难点尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验
三、教学策略本节内容属于选学,可用1课时,由教师根据实际情况灵活安排本节的主要内容是遗传密码的破译过程,是对本章第1节的重要补充学生在第1节中已经学习了遗传密码,但并不了解遗传密码是如何破译的,本节引导学生认识遗传密码的破译过程,使学生通过这一研究过程学习其中蕴含的科学研究方法
1.采用类比的学习方法,使复杂的问题更容易理解遗传密码对于学生而言是比较深奥的,教师可以从教材“问题探讨”栏目提供的“莫尔斯密码”入手,切入本节内容“克里克的实验”实际上是相当复杂的,对于其实验结果的分析,教学中可以采用与英文句子类比的方法来帮助学生分析理解,使复杂的问题更容易为学生接受
2.以分析“尼伦伯格和马太实验”的设计思路为突破口,初步理解遗传密码的破译方法对尼伦伯格和马太实验的理解是本节教学难点尼伦伯格和马太设计实验的思路与克里克的完全不同他们的思路跳出了生物体的限制,通过生物化学手段,他们成功地建立了体外蛋白质合成系统,发现了一个特定的遗传密码所对应的特定的氨基酸,可谓“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”教材中安排了蛋白质体外合成的实验示意图,意在帮助学生理解这个实验的设计思路作为示意图,它只画出了4种氨基酸实际实验中,测试的是组成蛋白质的20种氨基酸在这20种氨基酸中,只有加入了苯丙氨酸的试管才出现多聚苯丙氨酸的肽链教材中的旁栏思考题意在让学生学会科学实验中对照组的设置只有对照设置正确,实验结果才无懈可击在这个实验中,加入的多聚尿嘧啶核苷酸实际上起到了mRNA的作用,再结合克里克得出的3个碱基决定1个氨基酸的实验结论,苯丙氨酸对应的密码子就应是UUU同理,如果分别加入多聚腺嘌呤核苷酸polyA、多聚胞嘧啶核苷酸polyC、多聚鸟嘌呤核苷酸polyG,在蛋白质体外合成系统中分别出现了多聚赖氨酸、多聚脯氨酸和多聚甘氨酸,则可推出与赖氨酸对应的密码子应是AAA,与脯氨酸对应的密码子应是CCC,与甘氨酸对应的密码子应是GGG对学有余力的学...。